丑小鴨范文-全文預覽

　　

【正文】 是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。如在學習二年級下冊《丑小鴨》離家出走一段時，為了體會丑小鴨的處境艱難，我引導學生討論“丑小鴨不離開家行嗎？”學生在熱烈的討論中與自己的幸福生活對比，切身體會到了丑小鴨的孤獨痛苦。在想象說話：“小鳥會怎么譏笑”這個環節中，學生的思維非常活躍，他們的發言引起了聽課老師的陣陣笑聲。首先是揭示課題，了解了為什么叫他丑小鴨的原因后，讓學生開放讀文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的鴨子？在學生充分朗讀3——6節的基礎上，我又設計了一次開放：現在，除了感覺丑小鴨的孤單、可憐以外，你還感受到了什么？讓學生再一次與文本進行碰撞，得到自己獨特的感悟，讓學生在情感上有所提升。可一上課，問題就出現了：學生預習過于充分、教室突然停電，精心準備的課件無法使用，我只能用一支粉筆、一塊黑板進行教學，想不到，教學中顯得更自由、更能針對學生實際。“羨慕” 一詞的理解，我則采用看圖說話自然引出。如：“孤單”一詞的理解，結合3——6節的學習進行。”??這就是個性解讀的結果！我始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。果然，有的學生說：“我覺得這是一只堅強的丑小鴨，因為雖然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是‘鉆出籬笆離開了家’、‘來到樹林里，悄悄地過日子’，他之所以這樣做，是為了生活下去。《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話，由于學生不了解作者的寫作背景，對課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過學習，讓學生明白‘金子總會發光的’，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個開放性的問題引導學生深入讀文；進行交流時，我又讓學生以文本為憑借，通過文中相關段落、句子來闡述自己的觀點。教學中，教師要創造機會，讓學生充分“會文”，還應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創意的閱讀。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節引人入勝，具有較強的可讀性。這篇課文是根據丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的。“新課標”指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。運用多種教學方法。總之，在整個教學工作只,我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。2．會口算三位數除以一位數,商是整十、整百的數。因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。因為我們的產品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。而且孩子也更懂事更可愛了??今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，為全面提高學生的語文成績而努力！小學三年級數學教學工作總結三年級數學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。三、存在的問題和不足班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；繼續更新觀念，努力實踐優質教學；提高教學質量，加大科研促教的力度；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。注重自己的示范性。作文批改了后，還要對本次作文作一個總體質量的點評和個體優秀、不足的點評，包括所有寫作需要注意的知識點。抓好讀書訓練反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經有那么多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然??因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實。（二）實踐與理念間的沖突有教師提出：本節課非常重視了學生的體驗和“再創造”的過程，因此對于傳統教學中的一些“經典”練習相對減少許多，那么從知識形成的“牢固”性方面似乎值得“懷疑”。這樣做，不僅為問題的探究提供了明確的方向，更重要的是讓學生學會一種探索知識的有效方式。本課中不僅由學生自己提出問題，而且在提出問題后，讓學生通過觀察、猜想、實驗、證明、交流活動親身經歷數學知識的產生、形成、發展的過程。從中讓學生感受到數學的價值力量。學生學得愉快、主動，并且還表現出余興未盡的積極狀態。學生方面：讀書有唱讀現象；部分同學發言不夠積極，反應慢，跟不上課堂步子；課堂坐姿、站姿、讀寫姿勢等學習習慣不好。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼——“珍貴”做足文章。四是想象補充讀。二是圍繞問題讀。要上好一堂課真的很不容易，今后要多上課，多向有經驗的老師請教《珍貴的教科書》教學反思今天我執教的《珍貴的教科書》一文上完后，我覺得自己在教學目標緊扣主題，并能有效地把握住教學重點，采用了多種形式的“讀”來突出重點，突破難點，在新的教學理念指導下，體現了“長文短教，抓住重點，培養語感，讀中悟情，滲透學法”，課堂上充分調動了學生的情感參與積極性，思維活躍性。２、讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應與別人同享。世界因有了五彩繽紛的花，而變得絢麗多姿；因有了個性不同的學生，世界因此變得豐富多彩。漓江以它的平靜美舉世聞名，而黃河則以它的壯觀美蜚聲于世。”《金色的蒲公英》教學反思講完《金色的蒲公英》我也有很多感悟。我話鋒一轉，說：“讓我們來認識一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧，其實丑小鴨的命運就是他的命運，就是他真實的寫照.”于是我向學生介紹了安徒生的生平，并把他真實的故事和丑小鴨相對照，讓學生感悟的更深。我放在了第二課時學習，這一部分的學習，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結合。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。二、丑小鴨變天鵝當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學生們也說是的。一、運用原生態的教學手段創設情境。我在處理學習目標的時候，主要把握了丑小鴨不言放棄、勇敢堅強這些文字內層的含義加以體會理解，從而把握本課教學的思想內涵及文本的深度。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學習埋下了伏筆。三、感悟故事的精彩片段“當我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當我們發出“這真是一只美麗的天鵝呀！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他曾經受過的苦難，他曾經受到的屈辱，是那樣的令人心碎。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。四、由丑小鴨——安徒生故事講到這兒，課上到這兒，也許可以結束了。“ 安徒生的童話故事還有很多，課后我們再去閱讀他的其他作品，看看還有哪些故事更精彩更感人。學生的天性，像自然界的水，可能是涓涓細流，也可能是滔滔洪水。彰顯學生的個性。具體的措施：１、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。第二，在抓住巨人的言行仔細品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會怎么想，進行朗讀指導，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學方式太單一。我就通過板畫“一捆書”來吸引學生的興趣與關注點，先感受到我們的書普通而易得，然后又突出“珍貴的”這一關鍵的字眼，激起學生對珍貴原因的關注，從而激起讀書的欲望。通過抓重點詞、句“完整無缺”找、“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關懷”“黨中央印文件的紙里節省”的理解與感受，同時通過補充介紹背景，孩子們一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非常渴望的，而且印書用的紙是在毛主席的關懷下，從黨中央印文件的紙中節省出來的，更是張指導員用鮮血和生命換來的；也真切地感受到了書的珍貴。二、以“情”為主線，讀中體驗“情”。三、引導學生進行比較、想象、抓重點詞、抓標點等培養語感通過“比較和想象”的語感訓練，再現了課文情境，為學生提供了鮮明、準確、豐富的“讀” 的語感形象，豐富了課文內容，使學生的思想情感有了一定程度的體驗給學生，這樣就能喚起學生的學習興趣，自覺地參與教與學的活動，同時也讓學生在大量，把讀書的方法教的訓練過程中，豐富語言，雖然如此，講課中依然有不盡人意的地方。《長方形面積的計算》的教學反思本節課著眼于學生發展的角度，從學生已有的生活和知識經驗出發，讓學生親身經歷知識的發生和形成過程。當結論得出后，又返回生活，引導學生自主解決一些與此有關的生活實際問題。這就是要把“已有結論的數學”當作“未有結 論的數學”來教，時時為學生提供再創造的機會。本課中兩次在探索的關鍵處都讓學生