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《立體圖形的認識》教學設計-全文預覽

2025-10-22 19:37 上一頁面

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【正文】個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！二、操作感知，揭示概念分一分，揭示概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）學生活動?? b、說一說。教學準備：電腦課件、各種形狀的物體。教學難點：體現學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關系。（2）在實際生活中能根據立體圖形的特征解決問題。第一篇：《立體圖形的認識》教學設計《立體圖形的認識》教學設計教學內容：六年制小學數學第一冊第四單元認識物體和圖形第一課時：認識立體圖形(教科書P32~P33的內容,練習五P36第2題.)教材簡析：這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教學目的：知識與能力：（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。教學重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構知識并應用到生活的實際中，體現了學生的自主學習的意識和創(chuàng)新意識，從而體現數學的生活化及實用性，培養(yǎng)學生的學習興趣。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）（首先向學生出示熟悉的實物圖，由于學生已經具備許多這方面的早期經驗，發(fā)揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。f、抽象圖片剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。b、同樣方法感知其它圖形的特征。（注意老師要先示范玩）三、聯(lián)系實際a、想一想，玩一玩。師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。【教學過程】一、質疑激情：同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。2）小組匯報。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。正方體：是四四方方的，有平平的面。）學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。老師與一生做游戲（示范）。五、鞏固練習（第37頁2題）。使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。板書：長方體正方體圓柱球第三篇：認識立體圖形教學設計認識立體圖形一、教學內容分析1．教學主要內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書首先，教材從現實生活中引出數學內容，讓學生把形狀相同的物體放在一起，這些物體都是學生在實際生活中經常看到的，這樣編排可以使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學，有利于提高他們的學習興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現數學問題的意識和習慣。3．教材內容的核心數學思想：《標準》指出，?‘空間與圖形’的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（48人），分組活動不容易組織。情感態(tài)度價值觀目標：讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯(lián)系。師:在他幫貝貝的時候，我們也別閑著，請同桌的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一起。同桌學生互相說說自己是怎樣分的,為什么這樣分。一堆是易拉罐、筆筒、茶葉筒。還有一類是圓圓的球。【設計意圖:通過動手分一分,讓學生初步感受將外形相同的物體放在一起,通過交流匯報,初步了解物體的外形特征,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這些實物的(不同)形狀。現在就請小朋友們摸一摸,滾一滾,推一推桌上的不同物體。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。（3）引導思考,形成表象。【設計意圖:通過摸一摸、滾一滾、推一推,讓學生感受、體驗不同形狀的物體的特征。,尋找生活中的立體圖形。】四、實踐活動,體驗特征。先讓學生觀察這個組合圖形并說一說它是由哪些立體圖形拼成的,然后數一數,它們各用了幾個圖形。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。教學重、難點：能夠識別長方體、正方體、圓柱、球這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。二、自主學習，探索“航行”1．看一看：請大家舉起和這個形狀一樣的物品？（教師演示）2．說一說:請同學們說說，你們?yōu)槭裁凑J為手中的物品和我的物品形狀一樣？這些物品哪些方面

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