張靜中學八年級語文《詩詞曲五首》教學設計-全文預覽

　　

【正文】 子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。亦知合被才名折，二十三年折太多。劉禹錫寫了這首詩答謝他。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。讀升語調時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節上揚且拖長；讀降語調時力度從強漸次減弱，語速平緩。“過”“春”也要重讀，以體現古詩的音韻美?！雹谥匾?。多媒體顯示：①節奏。每一首詩，就是用語言構成的色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一張棱角分明的臉龐……今天，我們將欣賞五首古詩，來體會詩歌優美的意境，品味我國古代詩歌的藝術魅力。【教學準備】１、多媒體２、布置學生前合作探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點；了解各位詩人的生平；疏解疑難字詞。【教學目標】１、體會詩歌所表達的思想感情，通過反復誦讀培養學生讀詩的趣味。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。到了元代，另一種新興的體裁是曲。張養浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，元代著名散曲家。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。在酒宴上自居易寫了《醉贈 劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。資料超市：劉禹錫(772—846)，字夢得。(5)、傷心秦 漢經行處，宮闕萬間都作了土。(1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。思考探究。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。師生品讀明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態。播放或學生唱王菲的《但愿人長久》請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調）介紹詞的相關知識，解題并提供背景《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。集體朗讀《過零丁洋》。四、背誦前兩首詩，當堂默寫。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。自由有感情品讀這首詩。“沉舟”“病樹”為詩人自喻。作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神自由朗讀，直至背誦請同學自由發言，談談讀后感受。第二篇：《詩詞曲五首》教學設計《詩詞曲五首》教學設計教學目標背誦五首詩詞曲，準確把握詩歌所表達的思想感情。(5)、傷心秦漢經行處，宮闕萬間都作了土。(1)、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。思考探究。用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。師生品讀明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態。播放或學生唱王菲的《但愿人長久》請同學說說聆聽后的感受（初步感知情感基調）介紹詞的相關知識，解題并提供背景《水調歌頭》是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。虛實相映：實象側重客觀事物的再現，而虛象則是由實象而誘發和開拓的審美想象空間，具體表現在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。２、古代詩歌的常見的表現手法和表達方式借景抒情：融情于景、情景交融等。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現，所以抒發壯志難酬、懷才不遇 的詩作在古詩中占有相當大的比例。就是內在的思想感情內涵和外在的客觀物象的統一體。介紹賞析詩歌的注意點 第一通語言，明意象。五、布置作業預習下面的詩詞曲，并搜尋資料，準備鑒賞。只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。正由于發現了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。三、品讀詩歌《赤壁》。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。提供背景及相關材料，重新研讀詩歌。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。有《東坡樂府》。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。字子瞻，號東坡居士。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。教學重難點1．領會詩歌所抒發的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。2．體會詩歌所描繪的意境。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。白居易蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。他隱居濟南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。作者無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神自由朗讀，直至背誦請同學自由發言，談談讀后感受?！俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂鳌Ｗ杂捎懈星槠纷x這首詩。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。四、背誦前兩首詩，當堂默寫。集體朗讀《過零丁洋》。意象。第二悟情感，析主旨結合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨主旨有愛國憂民類：建功立業、報效國家；憂國憂民、關心民生疾苦；反映戰爭給人民帶來災難、痛苦。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。第三看風格，辨手法１、風格流派由于作家的生活經歷、感情氣質、藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。（汪思琪）修辭手法；頸聯中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析學生相互質疑補充請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。三、品讀詩歌《水調歌頭》。播放音頻，讓學生聽讀一遍，跟讀一遍。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態度。為什么偏偏在人們分離時團圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。教師先范讀，后學生自由散讀。背誦本曲四、小結五、熟讀詩詞曲五首六、課堂檢測默寫名句品析名句。(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。學生在課堂上也能積極發揮主體性，參與討論，其中時有精彩賞析。教學課時：3課時教學過程第一課時一、引入由千古唐詩引入二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節奏，初步體會作者感情。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發了作者怎樣的思想感情？