思想政治理論課實踐教學方案-全文預覽

　　

【正文】 漸漸淡忘。將這些民族精神深深地根植于他們的心中，讓民族之魂一代代弘揚和傳承下去，生生不息目前，思政課實踐教學改革仍處于摸索階段，還存在許多不足之處，在今后的教育工作實踐中，仍需要廣大思政教育工作者作進一步的探索?！盵5]（四）構建實踐教學長效機制思政課實踐教學只有做到持續化、制度化、規范化，形成長效機制，才能真正取得思政課教學效果，達到思政課的教育目的。評價體系是思政課實踐教學的監督環節。諸如聯系實踐基地，師生親臨實踐場所的食宿與路費，組織調研及調查報告的出版，都需要支出相關費用。因此，要從如下方面進一步建立健全實踐教學體系和機制：一是建立健全保障機制。校外實踐教學主要是在學校外開展的思政課非傳統理論教學形式的教學活動。（2）課外實踐是思政課實踐教學的“第二課堂”，即在課堂教學外，依托學校、社會資源開展的旨在幫助學生更深刻理解思想政治理論知識，提高道德素質的一種實踐教學模式。（1）課內實踐是思政課實踐教學的“第一課堂”，即在課堂講授的基礎上，為了深化和鞏固學生的認知而形成的一種實踐教學模式。思政課教學恰恰可以依托這些優勢資源，為我所用。在21世紀30年代，陶行知先生就提出了“工學團”思想并賦諸實踐，將工廠、學校、社會打成一片。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。（二）拓展實踐內容，創新教學形式21世紀是信息時代，任何理論在今天要煥發生命力就必須不斷與時俱進，思政課教學也一樣，必須結合時代特色而不斷創新。開展思政課實踐教學活動, 是實現大學生思想政治理論教育的時代性和實效性的有效途徑。二、高校思政課實踐教學改進途徑要解決當前高校思想政治教育實踐教學中存在的一系列問題與矛盾, 進一步提高實踐教學的針對性和實效性, 需要我們對已有的教學方式方法進行深刻反思, 積極轉變思想觀念, 開拓工作思路, 創新教育方法。沒有實踐教學的課程規劃、教學大綱以及相關的文件依據，也沒有明確的考核標準，對學生實踐教學的評價流于形式。學校應不斷豐富活動的形式和內容，給學生更多的選擇余地，最大限度地激發其積極性。（三）思政課實踐教學的對象普及面不廣，亟待加強思政課實踐教學活動是高校思想政治理論課必須開展的教學環節，每一名學生都應該參與其中。而談到實踐教學，人們往往注重課外實踐而忽略了課內實踐。大學生社會實踐活動是學生按照學校培養目標的要求，有計劃、有組織地參加社會政治、經濟、文化生活的教育活動，是一種把所學理論知識運用于實際的表現形式。一些高職高專院校更是追求短期效應，認為其培養目標是培養符合社會需要的 “應用型高等專門人才”，所以重視專業課是應該的，而思政課側重于培養學生的思想道德素質，其效果在短期內很難顯現，因而無足輕重。在思政課教學中如何使理論教育和實踐教學相結合，形成良性的運行機制，經過教育工作者多年的努力，各高校在實踐教學模式方面進行了探索，形成了自己的特色，取得了一些成績，但仍存在一些弊端。高校思政課的教學，同樣也必須遵循“理論聯系實際”的思想方法和“從實踐中來，再到實踐中去”的工作方法。作為對學生進行思想政治教育主渠道，思想政治理論課的開設，雖然基本上可以得到保障，但從理論教育的實效性角度分析，普遍存在著“低效”現象。第二篇：思想政治理論課實踐教學初探[定稿]思想政治理論課實踐教學改革初探汪小莉（鄂州職業大學 人事處，湖北 鄂州436000）摘要：文章分析了當前高校思想政治理論課實踐教學中存在的主要問題：一是對思政課實踐教學的認識不足，存在誤區；二是思政課實踐教學的內容和形式創新不夠，有待完善；三是思政課實踐教學的對象普及面不廣，亟待加強；四是思政課實踐教學的體系機制不夠科學，尚待健全。，備課組集體討論決定具體方案，設計好線路圖，做好安全教育，任課教師親自帶隊，發揮班團干部的作用，并將調課時間安排報基礎部和教務處備案。實踐主題三：增強法律意識，弘揚法治精神，遵守職業法規 ； 。（第一學期）；5月（第二學期）⑴ 結合“一二九”、“五四”運動等紀念活動，組織校園紅歌會（8課時）。⑶ 參觀采石公園，了解馬鞍山地域文化（8課時）。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程每學期課時總計：72（理論課時：36課時/實踐課時：36課時）。（二）實踐性原則進一步壓縮理論教學時間，增加實踐教學時間，讓大學生親身 參與、切身感受到祖國社會主義發展的成就，增強自豪感、責任感，理論和實際緊密結合，提高思政課的實效性和感染力。第一篇：思想政治理論課實踐教學方案馬鞍山師專思想政治理論課實踐教學方案（征求意見稿）（2011—2012學年度）一、指導思想根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）精神，按照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）的要求，馬鞍山師專思政理論課教學團隊圍繞著把思政理論課建設成大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的優秀課程這一宗旨，針對我校學生的具體實際，結合學校周邊的教學資源，以及教材的內容和要求，在所有的思想政治理論課課程中加強實踐教學環節，積極探索實踐育人的長效機制。二、課程安排的原則（一）針對性原則針對當代大學生成長規律、高職學校的教育規律、高校思政課的建設規律、當前國際國內社會熱點切實提高思政課教學實效性。除此之外，思政理論課的實踐教學還包括各任課教師自行組織的實踐活動和學生的自主實踐活動。⑵ 利用一天時間，感受時空穿梭，從歷史到現代再到未來，設計參觀市博物館、朱然墓（歷史）——蒙牛、達利園或星馬公司（現代）——市規劃館（未來）（8課時）。⑶ 邀請道德模范或勞動模范等先進人物開設講座及座談會（8課時）。（二）《思想道德修養與法律基礎》以模塊方式分三個實踐主題： 實踐主題一：認清歷史機遇，明確人生責任，堅定成功信念 ； 實踐主題二：錘煉道德品質，強化公民意識，踐行職業道德 ； ； 。暑假1.“三農”問題研究實踐活動。，由學工部和團委負責組織，思政理論課教師參與指導。對于思政課教師的考核由學生網評+教師互評+領導打分三部分組成，作為學期獎懲依據。其教學的主要任務就是使大學生樹立科學的世界觀，掌握科學的方法論，接受馬克思主義，堅定社會主義信念。理論來源于實踐，又不能脫離實踐，客觀實踐是豐富多彩的，也是不斷發展變化的，理論只有緊密地聯系實踐，不斷在實踐中檢驗和發展自己，才能保持其生命力，才能更好地來指導實踐。[2 ] 按照這一要求，高校思政課在理論教學外，還應開辟第二課堂，充分發揮實踐教學的作用，把學校教育和社會實踐結合起來，引導學生正確看待和分析社會主義建設過程中的新情況和新問題，指導學生直接參加服務于社會的實踐活動，在實踐活動中，不斷提高學生分析和解決實際問題的能力。長期以來，少數高校領導嚴重忽視思想政治理論課及其實踐教學。思政課實踐教學是一種理論聯系實際的教學，它包括課內實踐和課外實踐。思政課實踐教學既有課外實踐，也有課內實踐。但隨著社會的變