暑期社會實踐論文：“留守兒童”教育的討論（定稿）-全文預覽

　　

【正文】 工而被留在老家的那些孩子。根據權威調查，中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人。青壯年流動人口外出打工的原因，固然是為了提高經濟收入，同時，也是為了擺脫家鄉落后的狀態給下一代發展帶來的“天然羈絆”。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。（2）為與留守兒童溝通提供方便可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。關注兒童是每一個人都應盡的責任，兒童的健康成長已經不單單是個人問題，還是社會的共同責任。當地留守兒童大致存在以上問題，當然還有更多的問題需要我們用心去發現。，有一些自制力好的同學成績很好但僅是少數，大多數成績不好 、與人交際能力欠佳。“藝心藝意”牽手蘇北留守兒童暑期實踐團隊通過宿遷、建湖鹽城等地小學校的實地義務教學和深入農村家庭的走訪調查，發現當地留守兒童的總體狀況： 。當下，全國有近5000萬留守兒童散落在廣大農村各個角落里，像野草一樣自生自長。在村（社區）可建立家教咨詢站、家教服務站、農村少年兒童教育服務中心，在假期，由村（社區）組織邀請本村在外的大中專學生志愿者，開展對留守兒童少年的教育服務和家教服務工作。老師要對留守兒童基本情況、留守兒童監護人情況、留守兒童父母外出務工去向及聯系電話等方面掌握；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監護人、進行溝通，為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎。建議政府加大對農村中小學階段寄宿制學校建設的投資力度，建立起義務教育階段相配套的寄宿制學校，使寄宿學校變成留守兒童“暫時的家”，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。二、對策與建議強化政府統籌，充分發揮政府部門職能作用。缺乏完整的家庭教育。家長對孩子學習介入過少。大多數留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不聽代養人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，……成為了“問題兒童”。一、存在的主要問題留守兒童的學習普遍較差。復習時多媒體應該作為重要輔助手段，但不能全用，可以考慮像數學的教學那樣，讓學生到黑板演示翻譯等，將黑板的功能發揮出來，抓好對學生知識掌握的檢測，及時給予積極的評價?？荚嚂r判斷一詞多義的題目，有些詞語的含義也是模棱兩可，有些詞語在不同文章中有幾個解釋，但在詞典中有些含義卻并不存在，而考試中卻要做出準確的判斷，真得很讓人為難，我想像這樣的題目是否可以取消，對于初中學生來說，不是讓他們像古文專家那樣探究索源，只是要求他們初步涉獵，為以后的學習打下基礎，激起興趣L245管線管價格無錫38crMOAL圓鋼550V礦用電焊機 北京到上海物流專線 滌綸格柵廠家。其實，這些表面上看是復習的問題，但認真想想實質上還是平時教學上的問題。復習效果來說，學習困難的學生很難在一節課掌握一篇文言文的所有內容，就算降低了要求，由于篇目多，學生掌握那么多篇文言文難度很大，每周都在復習文言文，學生的興趣也不高。文言文是我們幾千年中華傳統文化的重要載體，是中華文化的瑰寶。特別是文言文的復習給我的感受很多。復習方法上，每篇文言文都按照“朗讀——詞語解釋——句子翻譯——內容串聯——課后練習”這樣的過程來復習，考慮時間的原因，復習課堂上主要是老師帶領學生一起復習。從老師來說，由于時間緊，復習不太重視學生主體性的發揮，學生被動的復習接受，當然效果差很多。但看看現在的文言文的教學和考試，問題也是多多，語文教材版本不同，一些相同的篇目在文言文詞語的解釋上含義差別較大，句子的翻譯上也有不同，有時候讓我也無所適從，不知如何處理好。在今后的復習教學中我初步設想了一下，對于基礎較差的學生還是應該以抓基礎為主，抓重點為主，方法一定要不斷強化。通過深入分析這些因素，兒童發展問題和家庭教育問題逐漸凸顯出來。留守兒童的行為習慣較差。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任，隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質上盡量滿足孩子的需求。這同時也說明了另外一個問題，由于農村人口文化素遍偏低，與城市相比，父母對孩子學習上的輔導相對要少很多。這時，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們怎樣正確對待這些問題。三是政府加大對農村教育投入，加強和改善農村中小學寄宿條件。在留守兒童教育中，學校應義不容辭地發揮主導作用。兒童教育是家庭、學校、村（社區）共同的責任。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響全世界的幸福都抵不過兒童的一滴眼淚，留守兒童問題就