心理健康教育是教育成功最佳切入點與保障-預覽頁

　

【正文】 理不僅跟上了大部隊，而且由于他在理科方面的天賦、堅持和執著，在數理化各科取得了突飛猛進的提高，不僅擺脫了以前老不及格的尷尬，而且在后來的學習中成績經常能考到80分以上，充當起了這些學科的領頭羊。而在老師這方面，雖然知道他根本沒有想學好的信心和動力，但也和他針鋒相對，采取一些強制措施，雖然這樣他可以勉強學一些，但效果卻不佳。所以，學校經過深入分析，得出了“要解決他的英語學習問題，首先要解決的應是他的心理障礙！”這一科學準確的結論。爬起。 學校的另一個決定是，在韋冠男的英語補習中，不僅學習教材上要求學生掌握的部分，還要連帶課本上的注釋、說明性的文字以及英語書上的其他英文材料，一起學習。三周下來他學會了第一單元的所有知識。5.“我要參與課堂”慢慢地，他課堂上也跟著聽課了，雖然還是會遇到一些困難，但是他的參與意識比以前強了不止幾倍。學習運用單元探究法的體會 針對我校高中學生的特殊性，需要重點培養他們的思維能力，找到適合他們自己的學習方法。真可謂是學生撿了芝麻，丟了西瓜，老師苦口婆心，勞而無功，得不償失?？磥韱卧骄糠ú粌H是學習的好方法，同樣也能訓練學生的思維能力。確實，我們對學生的激勵、表揚、嘗識、不放棄任何一個的做法，就體現了我們的愛心，這也是我們學校的特色之一。身為老師，我更應好學。只要用心去思考，就會有很多好的方法。我感覺最見效，給我印象最深刻的是反芻重現這一環?，F在看來，學生在這方面的學習中有了很大突破，有了一定的進步。 針對個別學生不愛動腦，怕做難題的情況，我有意識的在講難題時，先提示，鼓勵他們思考，最終他們也能攻下來，也較為準確。只要引導學生消除了難題的神秘感，破除懼怕心理，養成獨立思考，不依賴別人的習慣，最終會攻克學習上甚至人生中的各種難題，并能體會到學習的樂趣。劉校長曾多次提到：小學生不做攻關題，混不過初中；初中生不做攻關題，混不過高中；高中生不做攻關題，混不過大學……此外，年輕時若不迎接挑戰，不克服各種困難，今后就不會有所成就！ 然而，在目前我還存在很多不足之處，但我會努力學習，乘著學習單元探究法這股勁風，劈波斬浪，攻克一個又一個難題，駛向知識深海，成就人生輝煌！探討如何提高學生學習積極性摘要：分析學生的心理，賞識激勵學生，組織學習熱潮推動學生學習，創造輕松愉快的學習環境，幫助學生樹立遠大理想可以提高學生學習的積極性。為了實現：讓優秀生更卓越，讓中差生變優良的教育目標，在劉校長的指導下，我開始研究現在越來越多的學生沒有學習的動力，沒有學習的積極性，令許多老師和家長頭疼。來到我們瀚源達的學生百分之百都有起色，根據學生的不同情況有的提高快，有的提高慢一些，但是每天進步一點點，日積月累就會有質的飛躍！我們是怎么做的呢?我從以下幾個方面談談自己觀點：一、 分析學生的心理是前提 從心理學的角度上去分析，學生在學前期的不良教養和入學以后成人的錯誤對待，特別是教師的錯誤對待，對少年兒童的心理與個性造成不良影響，這種影響可以伴隨他一生。為什么大學生自殺的案例每年都成上升趨勢?為什么大學校園里的陪讀家長越來越多?家長們在擔心什么?是否該反思我們的教育理念?我們到底想要把孩子培養成什么樣的“人才”?這種態度對于自我認知能力尚未發育成熟的孩子來說，是一種可怕的打壓。比如這個孩子自閉的原因是什么?那個孩子為什么不愿走進學校的大門?還有的孩子沉迷于網絡游戲中而不能自拔，造成他這樣的原因又是什么?只有分析透徹了才會有的放矢，而且會事半功倍。比如：你說學生“你怎么那么笨呢，連這么簡單的題都不會做!”幾次之后他可能就不去努力做題了，因為他認為像你說的那樣：他很笨!努力也不會做出來。你不信你有這么大的影響力，是吧?美國著名的教育心理學家說過：“教育的成功與失敗，我是決定因素，我個人用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情景的主因。那我們一起看看第二道在哪一步上出錯了，前兩步都對了，看第三步……這樣學生體會到得是你的真誠，你的關心，你的幫助。在我的教學中我經常使用這種方法，屢試不爽。我們的賞識、激勵還體現在每周兩次的晨會上，我們任課老師當著全校師生的面把每個班級的學生取得學習成果拿出來展示，夸獎每一名進步的學生，總結周測成績和家庭作業情況，以及在這幾天的學習中取得的成果，包括學習也包括生活、勞動、品德等其他方面。’’這是每個孩子的心聲，他們渴望被認可。”所以學生在學習的過程中體驗到愉快感，在獲得學習成果后體驗到興奮和滿足，得到班級、學校、家庭和社會的肯定與贊賞都將是學生產生學習動機的重要因素。最后，校長、老師和家長一起討論教育中出現的問題及解決方案。即使學生犯了錯誤也不要發火，只要耐心地講解其危害和正確的處理方法，想方設法地給予陽光雨露，滋潤他幼小的心靈，他會改正的并茁壯成長的！相信孩子，他才會相信你！三． 組織學習的熱潮是措施 我在中科院心理研究所學習心理學時，一位研究兒童行為治療的心理學教授為我們上課，討論網絡成癮問題，他指出：孩子在學習上得不到成就感，就會把興趣轉移到其他方面，如：網絡游戲。學生從早讀開始背了幾篇課文，記了幾個單詞或短語，做了幾道練習題，有沒有記筆記，等等學習成果都一一量化了，晚自習時班主任把每個學生的總分計算出來，結合前幾天的分數橫向、縱向比較，全班評比進步較大的同學，激勵暫時落后的學生。代幣制加分提高了學生的競爭意識，激發了學生的昂揚斗志，提高了學生學習的積極性！使學生每天都充滿活力！2．學校定期組織學習熱潮 ?在校長的帶領下，全校師生研討本周掀起哪一科的學習熱潮（英語熱、數學熱、語文熱、物理熱、還是化學熱），確定了之后，立即發動學生投入到火熱的學習競賽中去，并設立了各種獎項等同學們來拿！有小組賽、對手賽、挑戰賽、個人賽。開始看到別人都在背 單詞，我這個‘英腦障’心里很不是個滋味，這不是難為我嗎？我看到字母就頭疼，怎么辦呢？硬著頭皮背吧，老師讓我們制作了單詞卡片，便于隨身攜帶。我現在的學生尹夢說：“老師，我以前都是跟父母、老師對著干得，現在我改了。比如有一天，初三班顧玉婷找我說：“老師，您有空嗎？我找您說點兒事。”一點小事情他們就會覺得仿佛天都要塌下來了，這時候，千萬不能忽視她的感受，我就跟她一起分析事情的前因后果，幫她尋找最佳解決方案。 學生跟成年人逆反的理由很簡單：他想獨立，不愿受你擺布，你要把他當作成人來對待，（雖然他們還是很 幼稚，這只是我們的看法，他們認為自己已經成人了。 創造一個生機勃勃的學習環境，激勵孩子不斷地追求新知！五．樹立遠大的理想是目的 比如：初二卿晨，對北京公交線路了如指掌，校長鼓勵他學好習，將來為北京設計不會堵塞交通的科學的交通線路。全天下來，積分評比誰優誰劣，劃等級、排名次，這樣，每個孩子的每一點微小努力、成績都能得到肯定，不會被忽視或抹殺。這樣，學生全天處于熱情飽滿、斗志昂揚的境地。 競賽學科就鼓勵學生全身心投入，挖掘潛能，激勵自己多做，由于這是自己在明確目的意義的基礎上的自愿行為，所以學生不但不嫌多，還自覺加碼，屢屢超額，爆發出空前的學習激情?！催_的老師們不是神仙，但使王子坤的學習有了很大進步，這是因為老師們有一顆敬業和愛孩子的心”。病治好后，該減負便減負。為此，我們啟迪學生對自身素質的方方面面進行深入剖析，大膽揭示本人的優點、缺點，各列出二十項，甚至更多。把不良習慣的矯治，置于自身及老師、同學這也是瀚源達學校的心理疏導，無痕為妙；心理攻防，掌握主導。榜樣的力量是無窮的。學生韋冠南的家長對此深有感悟“最近我有一個好的體會，就是少給孩子講所謂的大道理，樹莫名其妙的理想，而是腳踏實地地走好每一步，讓他感到是能摸得到的，有參與、有交流，有快樂，實實在在。他鼓足自己的勇氣，去克服困難，他很有信心，很樂觀，很快樂，知足、感恩、孝順……一個個的光環在他身上閃爍，學校心理疏導非常有效?！奔议L是同盟軍，既要團結他們，又要教育他們，改造他們。他們造成了孩子的問題，自己還不知道，并希望學校、老師繼續用他們的方法去教育孩子，他們是無知、無奈、痛苦的一族。讓家長無擔心，無懸念：什么時候會批到自己名下。此時無聲不更勝有聲嗎？我們的努力沒有白費，終于有家長把他們的教育反思傳達給了我們“這個學月郝家祺得到優勝獎，這是他這一段時間努力學習、不斷進取而得到的。在這樣的背景下，瀚源達能夠擯棄傳統教育，進行踏踏實實的教改與實踐，使每個孩子都能感受成功，在上演著化腐朽為神奇、點石成金的神話?！睂W校倡導的子女教育觀：“艱苦奮斗，吃苦耐勞”慢慢為家長所接受。即早讀時間，全體學生坐到一起，老師來夸學生，既夸好的學生，也夸過去不好的學生，把每個學生的亮點找出來，既橫向比，也縱向比，自己和自己比，現在和過去比。失敗未必是成功之母，但成功一定是成功之父。提升學生情商：1）、運用成功心理學，培養使命感、樹立責任感、增強緊迫感、制造危機感，從建立升華理想、信念、情操入手，提升學習動力；從手邊做起，力求把每件事做到最好。4）、圍繞“訓練綱目”，培養良好習慣 ，樹立高尚人格。3）、運用“單元探究法”，集中力量，突破一點，反復糾錯，不會不止；教會學生反芻、重現，深鉆多思，提高思維品質，培養創新才能。2）、從只研究如何灌輸知識，轉向先研究學生的情緒、心態，先研究如何煽起學生的學習激情，營造良好的心理氛圍和學習氛圍。 轉變家長觀念：家長作為孩子的第一任老師與終生老師，必須與時俱進，更新子女教育觀。為了實現：讓優秀生更卓越，讓中差生變優良的教育目標，在劉校長的指導下，我開始研究如何提高學生的學習積極性。遇到這種情況該怎么辦呢？如果不想辦法，這樣的孩子只能淪為差生造成厭學甚至棄學，最終成為家庭和社會的負擔。 從心理學的角度上去分析，學生在學前期的不良教養和入學以后成人的錯誤對待，特別是教師的錯誤對待，對少年兒童的心理與個性造成不良影響，這種影響可以伴隨他一生。為什么大學生自殺的案例每年都成上升趨勢?為什么大學校園里的陪讀家長越來越多?家長們在擔心什么?是否該反思我們的教育理念?我們到底想要把孩子培養成什么樣的“人才”?這種態度對于自我認知能力尚未發育成熟的孩子來說，是一種可怕的打壓。比如這個孩子自閉的原因是什么?那個孩子為什么不愿走進學校的大門?還有的孩子沉迷于網絡游戲中而不能自拔，造成他這樣的原因又是什么?只有分析透徹了才會有的放矢，而且會事半功倍。比如：你說學生“你怎么那么笨呢，連這么簡單的題都不會做!”幾次之后他可能就不去努力做題了，因為他認為像你說的那樣：他很笨!努力也不會做出來。你不信你有這么大的影響力，是吧?美國著名的教育心理學家說過：“教育的成功與失敗，我是決定因素，我個人用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情景的主因。那我們一起看看第二道在哪一步上出錯了，前兩步都對了，看第三步……這樣學生體會到得是你的真誠，你的關心，你的幫助。在我的教學中我經常使用這種方法，屢試不爽。我們的賞識、激勵還體現在每周兩次的晨會上，我們任課老師當著全校師生的面把每個班級的學生取得學習成果拿出來展示，夸獎每一名進步的學生，總結周測成績和家庭作業情況，以及在這幾天的學習中取得的成果，包括學習也包括生活、勞動、品德等其他方面。’’這是每個孩子的心聲，他們渴望被認可?！彼詫W生在學習的過程中體驗到愉快感，在獲得學習成果后體驗到興奮和滿足，得到班級、學校、家庭和社會的肯定與贊賞都將是學生產生學習動機的重要因素。等等。” 就是每節課、每天、每周、每個月的賞識激勵恢復了學生的自信，換來了學生的轉變。 當時我就自豪地說：“我們瀚源達學校就是這樣做的！”全場嘩然：真的有這樣的學校！1．代幣制加分促進學生學習 ?我不得不佩服劉校長的遠見卓識，是他創立了這么一套量化學生勞動成果的體系，現在還在不斷完善。孩子們都不甘示弱，你追我趕熱火朝天。 初三，邢仁奇：“在學習中我最怕英語了，在這周的英語熱潮中，我重新認識了自己。正如初三劉浩桐對他爸爸說“我不學也得學，別人都在學習，我干什么去呢？我只能努力，跟他們一比高低！” 四. 輕松愉快的氛圍是條件 我覺得您跟我們一起住，沒有一點架子，特隨和，不會高高在上地跟我們說話?！薄皝恚抡f。此時學生把我當成朋友，讓我一起分享他們的喜怒哀樂。正如韋冠男的媽媽所說的：“我意識到我的教育有問題，就試著去改變，剛改變一點點，他就覺察到了，他很高興，現在家庭氣氛很好。 提高學生的學習積極性，一步步引導學生積極自主的學習，這是我們所要的結果嗎？不止吧？初二徐達的媽媽經常說“徐達不知道為什么學習？”何止他一個孩子不知道，還有一大批孩子不知為何要學習。使學生思考自己的未來，以后要做什么工作，并引導他朝著自己的目標奮斗。以上只是我在工作中總結出來的幾點經驗，瀚源達的校長和老師們一直在這個領域里探索，尋找有效方法解決教育中出現的種種難題，現在瀚源達的學生隊伍越來越壯大，學習熱情越來越 愛默生說過：有史以來，沒有任何一件偉大的事業不是因為熱忱而成功的。熱忱是一種炙熱的物質，是灼熱的心理的火花。 熱忱可以排除懶惰和恐懼。 卡通大王沃特 后來他好不容易找到一份薪水很低的工作，那是在教會中繪圖，因為沒有辦公室，他只好在他父親的汽車廠里找了一間充滿汽油、潤滑油味的房間里工作。 （2）怎樣才能充滿熱忱 ①深入了解每一個問題。天下沒有十全十美的人，如果人人都很完美，這個世界就無聊透了。 恭喜有成就的人，安慰憂傷的人，這種機會不能錯過，它可以使你熱情起來。④要培養你很重要的態度。 你必須從生活的一點一滴中熱情起來，仔細感受一下熱情的感覺。負面的暗示同樣會有效，但沒有意義。應該改為： 我會成功、我很健康，我一定做得到。視覺化對潛意識的暗示力量，遠勝于其他的暗示方式。 善用潛意識的力量，成功會比你想象得更快、更輕松。 自我期望：我是一個大企業家。 自我關心：我要注意身體。 自我開導：想開點！何必計較這些小節。 他們可能的人生軌跡是： 差不多就行啦；隨遇而安；得過且過、不求有功、但求無過，槍打出頭鳥；退一步海闊天空； 這些觀念日積月累會變成他們的信念，形成對事物習慣性的看法，會最終決定他們面對事情時的態度。 他們的結果是：平平淡淡。 結果正是他們當初的內心期望：積極思維者，得到積極的結果；消極思維者，得到消極的