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《綠色蟈蟈》最新教學設計-預覽頁

2025-10-07 20:14 上一頁面

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【正文】頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。n）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（m236。）嗉（s249。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點：不斷變換對蟈蟈的稱呼夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫21用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。通過比較來寫蟈蟈。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。引導學生學會觀察，激發他們探索科學奧秘的興趣。教學過程及步驟：一、導入：投影：首先請同學們猜兩個謎語：①說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉。今天，讓我們一同去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”，“講昆蟲生活”的楷模。《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版就風行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。學生討論、回答，教師簡評。它是一種素食動物，門牙長長的非常厲害。八、課外延伸大自然中有趣的東西很多，請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描繪出來。教材分析：本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個方面來描寫。情感、態度與價值觀學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。課前準備：了解法布爾及作品《昆蟲記》。（板書課題，并明確學習目標）簡介法布爾及《昆蟲記》（學生回答，教師補充）法布爾，法國著名昆蟲學家。明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。學生發言，教師夸贊有所體驗的同學，調節說出具體細節和規律，避免泛泛而談。六、布置作業讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。教學目標知識與能力目標：學習本課要求掌握的生字詞；了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性；體會文章文學性強、生動活潑的特點及表達效果。學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。二、初讀課文，感知內容 a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?(學生用簡潔的語言概括)學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。一般，大部分的學生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然形象生動的感受；“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。③以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情，擬人貼切自然，較突出特征。(熱愛居多，但也不乏客觀的評價。七、總結總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用。蜈蚣白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。（PPT）好，這個問題作為一個作業請同學們在課后完成。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。酷k249。u獵 cu224。外形：昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。比喻、擬人、對比同學們在賞析句子是要善于總結規律，不妨作如下歸納：比喻句的賞析：該句運用了比喻的修辭手法，把比作，生動形象地寫出了對象的特點，表達了作者的情感。生2：“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，該句運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了蟈蟈的和平共處的生活習性。生2：“我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的。生4：“如果你的聲音再響亮一點，你就是比蟬更勝一籌

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