效能風暴第二階段實施方案-預覽頁

　

【正文】 領導干部的剖析材料，要經單位領導審核簽字，在一定范圍內公布或通報，接受評議和監督。做到三個突出，即：嚴格程序，突出規范性。要敢于抓住關鍵問題，直面突出問題，解剖典型問題，“會診”復雜問題，解決存在問題。領導班子和領導干部個人的整改落實情況，在單位內部進行公開承諾和民主評測，評測不過關的，要認真開展“回頭看”，重新進行自查和整改。對一時難以解決的問題，要說明情況，積極創造條件加快整改。同時，還要認真對照年初確定的為民辦實事事項和聯村聯戶幫扶計劃，認真檢查，跟蹤落實，確保承諾和幫扶的各項事項全面落實，使人民群眾真正得到實惠。要樹立正確的態度，查擺問題要敢于正視矛盾，直面現實，本著有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題的原則，決不能諱疾忌醫，回避矛盾，掩蓋問題。(三)講究方法，務求實效。要認真總結效能風暴行動中的好經驗、好做法，并通過簡報、信息等方式及時上報區效能風暴行動領導小組辦公室。一、指導思想以鄧小理理論、“三個代表” 重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實省第十二次黨代會精神，以轉變觀念、規范管理、履職盡責、嚴格制度為主要內容，以問事、問效、問責為手段，切實解決影響學校事業發展的深層次矛盾和問題，以治慵提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁，在縣教育局領導下，積極營造團結協作、真抓實干、奮發進取、比學趕超的氛圍，努力建設一支“勤勉、廉潔、務實、高效”的教師隊伍，為促進教育系統跨越式發展，做好新形勢下學校教育工作提供有力的思想保障和作風保障。對自查的問題，要即查即改，深入剖析問題存在的根源，修訂崗位責任制、責任追究制等效能建設相關制度，形成一整套完善的效能建設制度體系，以制度管人管事。要緊密結合實際，認真對照《安排意見》的要求，重點查找在體制機制存在制約轉型跨越發展的突出問題；在實行績效管理，推進重點工作中存在的突出問題；在機關管理和干部隊伍作風建設上存在的突出問題；在優化環境、服務發展以及思想意識、精神狀態、能力素質、履職盡責和紀律作風等方面存在的突肘問題，切實把問題找全面，找準確、找深入。要通過召開領導班子專題民主生活會、干部職工大會、開展民主測評、剖析典型案例。(五)計撰寫剖析材料(7月3日5日)在查擺、征求意見和調研的基礎上，領導班子和教師要認真收集整理，分析梳理工作中存在的突出問題，并撰寫剖析材料。三是明確提出整改措施和今后努力地方向。多講實話。領導干部的剖析材料，要經部門、單位黨政主要領導審核簽字，在一定范圍內公布或通報，接受評議和監督。民主生活會要堅持高標準，嚴要求。要把充分發揚民主貫徹于全過程。在此基礎上，認真研究制訂整改工作方案。領導班子的整改方案，要于7月5 日前報縣效能風暴行動領導小組辦公室。對情況復雜、涉及面廣、需費時日才能解決的問題，要認真研究，制訂方案。要把效能風暴行動與當前的中心工作緊密結合起來，在快、實、細上下功夫，切實把效能風暴行動轉化為推動工作的強大動力。四、工作要求查擺問題階段是整個活動開展的關鍵階段，關系到能不能找準突出問題，挖出思想根子，理清整改思路，明確發展方向。要通過排除矛盾、解決問題，推動教育教學工作開創新局面，再上新臺階。要深入調查研究，進行科學論證，尊重客觀規律，尊重群眾的主體地位，按照科學發展觀的要求，精心謀劃，科學施策，問計于民，把創新思維與求是態度結合起來，努力找到解決問題的正確方法。每周至少要向縣效能風暴行動領導小組辦公室報送信息1篇。通過學習，談談自己的心得：一．政治、業務學習有待加強，理論水平有待提高。急用先學，存在時緊時松的現象。主動學習的自覺性不高，特別是在教學鉆研上不能夠認真的學習和分析，查找漏洞，及時整改。。。整改措施：。要進一步樹立大局意識、服務意識。要開拓創新，認清自己的崗位職責。自我完善努力提高綜合素質。針對自己存在的不足，決心從細節入手，加強學習理論和業務知識，不斷提高自己的政治素質、業務素質和道德素質。二、時間安排從6月19日開始，7月15日結束三、工作任務（一）抓好學習宣傳（6月19—22日）。在查擺問題階段，要著重抓好“八查八看”，即：查思想觀念，看是否存在憂患意識、機遇意識、發展意識、責任意識不強和理想信念淡薄、缺乏改革創新意識、精神萎靡不振等問題；查領導方式，看是否存在把握大局、統籌協調、科學運作、突破難點的能力不足等問題；查轉變方式，看是否存在不想轉、不敢轉、不會轉、不善于等問題；查執行落實，看是否存在思路不清、能力不強，對縣委、縣政府重大決策部署執行不力，落實不到位等問題；查服務發展，看是否存在不作為、慢作為、亂作為和違法行政、有令不行、有禁不止等問題；查職能轉變，看是否存在職責不清、程序繁雜、時限過長、效率不高等問題；查項目推進，看是否存在項目建設中，意向項目抓簽約、簽約項目抓落地、落地項目抓開工、開公項目抓進度方面存在節奏緩縵、拖拖拉拉、不推不動甚至推而不動和力度不夠等問題；查工作作風，看是否存在精神懈怠、缺乏激情、標準不高、作 2風不實、冷漠生硬、作風粗暴、敷衍塞責、推諉扯皮等問題。（三）廣泛征求意見（6月27——30日）。學校主要領導干部和班子成員要圍繞查擺出的問題和差距，確定調研主題，深入基層、深入群眾，走訪座談，開展全方位、多層次的調研活動，傾聽群眾的意見和呼聲，把深入調研與解決當前工作中存在的具體問題結合起來，堅持邊查邊改，把調研過程作為一次發現問題、解決問題的過程，以思想的新解放，促進各項事業的新發展。“五多五少”即：多講問題、少講成績，多講現在、少講過去，多講主觀、少講客觀，多講自己、少講別人，多講實話、少講空話。（六）召開民主生活會（7月6日——10日）。要把充分發揚民主貫徹于全過程，要敢于抓住關鍵問題，直面突出問題，解剖典型問題，“會診”復雜問題，解決存在問題。學校領導班子和領導干部的整改落實情況，在單位內部進行公開承諾和民主評測，評測不過關的，要認真開展“回頭看”，重新進行自查和整改。要把效能風暴行動與當前的教育教學工作緊密結合起來，切實把效能風暴行動轉化為推動工作的強大動力。（二）以查促改，邊查邊改。要深入調查研究，進行科學論證，尊重客觀規律，尊重群眾的主體地們，按照科學發展觀的要求，精心謀劃，問計于民，把創新思維與求是態度結合起來，努力找以解決問題的正確方法，增強各種措施方案的科學性、可行性、可靠性。二〇一二年六月二十日