高效課堂課程改革個人總結材料-預覽頁

　

【正文】 ，需要一個過程，這個過程就是不斷研究、探索的過程。一學期來，在教育局的精心指導下，在學校教導處的認真指導下，學校的課改工作穩步發展、扎實推進，取得了初步成效。不斷提高教師的教研水平和教學能力。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會[課程改革個人總結(共2篇)] 的密切聯系。教導處每月進行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學經驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學實錄等通過開展了形式多樣、內容豐富的以課改實驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長補短、相互促進，既充實了實 驗教師的教學理論，又提高了教師的教學技能，使課改工作得到了縱向發展。教務處根據上級文件精神要求必須做到每學期必須寫一篇教學論文。我在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。四、狠抓教學常規工作，重實際，重實效在學校建立健全了教學管理制度,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。提高課堂教學效率的關鍵是教師，我必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。結合我學校的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。篇二：個人課改工作總結個人課改工作總結我一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長，不斷完善，現將我的課改工作總結如下：一、新課程后，教與學方式的變化。隨著新課程的到來，數學教學內部問題的累積，學生學習方式的改變，否認了教師這種定位，使教師清醒認識到：學生才是學習的真正主人，數學的教與學必然要產生新的變革。”教師可以讓學生在生活實踐中使所學知識得以驗證和完善。以新的理念為指導，自主地、創造性地使用教材。[課程改革個人總結(共2篇)] 課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。由于每一個學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了學生的數學學習活動是一個富有個性的過程。至此，已走過不平凡的四個春秋。以上這兩種因素導致出現“教師教得吃力，學生學得吃力”這樣一個現狀。無奈，教師只能布置較多的課后作業，來彌補課堂上接受差的不足，并期望著收到好的效果。這種現象本質就是，在課堂上學生被動接受知識，課下被動完成作業，而沒有真正接受知識。3月份開學，學校果斷地在初一、初二年級進行課堂改革，借鑒昌樂二中的成功經驗，與我校學生的實際情況相結合。第一輪聽評課階段的摸索、嘗試之后，在課改優質課比賽階段我們看到了這樣一種可喜的態勢：各個科目拿出的參賽課都非常“漂亮”。你可以看到他們注視著老師拿著粉筆給自己小組加分的手，當3分寫下的時候，他們眼里閃出的光芒，嘴角沒有克制住的笑意。為了深化我校課程改革，優化教學策略，提高教育質量，切實減輕小學生過重的課業負擔，真正實施高效課堂，特制定本方案。：組長：龔維成（校長）副組長：李劍飛（教導主任）：（1）、文科教研組組長：茍尚智組員：文科組所有教師（2）、理科教研組組長：唐凰源組員：理科組所有教師第一階段：學習研討階段以校本教研為主體，確定課堂改革內容，建立我校高效課堂實施措施。研究總結出切合我校實際情況的提高課堂教學措施。培養造就一些學科標兵，給他們創造一個足夠的發展空間，充分發揮他們的示范引領作用，促進全員整體提升。第三階段：總結推廣各教研組充分利用好教研組活動時間組織所用教師進行聽評課培訓、研討、觀摩、競賽、成果展示、經驗交流，總結和推廣階段性成果。具體策略：抓好備課環節。學校加強常規管理，定時檢查、指導、考核等辦法加以督促，還要通過網絡學習、骨干示范、同事合作等形式，落實本階段的工作要求。學校通過開展各學科教學的教學研討、課堂教學觀摩展示等活動，并要求每學期每人至少上一節優質課，新教師學期初和學期末各上一節匯報課，每學期每位教師聽評課不少于15節，教學設計節節課后有反思等辦法，落實本階段的工作要求。創新批改方式，減少學生重復、機解、無效的作業。針對學困生的薄弱點，加強輔導，還要注意學生的心理輔導，消除心理障礙，矯正不良習慣，促其不斷進步。學校建立有效的教學評價制度，重點是常規管理制度和評價激勵制度，切實、全面地評價學生、評價老師，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，并與期末獎勵掛鉤，確保有效教學順利推進，促進教師工作有效性的提高。九月：開展教學研討活動。十二月：工作總結。為了進一步推進素質教育，繼續推進課堂教學改革，向課堂教學要效益、要質量，解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業負擔，結合我校實際情況在全校開展了“深化課程改革，構建高效課堂”實踐研究活動。在高效課堂組織實施的過程中，我校教師以編制導學案為抓手，導學案為學生預學導航、設疑生問，教師功在課前，學生練在課中、利在課后；以構建合作型學習小組為形式，將學生根據區域和能力層次，按照“組內質異、組間質異”的要求分成學習小組，使各小組成員在課上盡可能發揮自己的優勢，以達到合作學習、相互促進為目的；以進行教學反思為載體，老師們在每節課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到效度，認真總結，及時改進。她們以導學案讓學生提前預習，預習自學充分發揮了學生自主學習探究的作用，體現了學生學習的主動性，課堂教學效果良好，還請各位領導、教師同志多提寶貴建議，讓我們在實踐中不斷改進、提高！“路漫漫其修遠兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們去探