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小熊住山洞教學設計-預覽頁

2025-10-20 09:41 上一頁面

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【正文】會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。）四、匯報收集的環保資料，并詢問學生從哪里知道的信息第三課時一、讀整篇文章二、鞏固識字１、自由讀生字，用生字組詞或說話。教師范寫，強調在田字格內的位置。（讓學生去發現，去探究，會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時課時目標：初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。口頭完成填空：（），他們走進森林。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。（課件做背景。游戲：捉迷藏。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。第三課時課時目標：梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。及課文插圖第一幅、第六幅。自由組合。森林里的動物們送來一束束美麗的鮮花。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。3．了解課文內容，懂得愛護樹木、保種美德三、教學流程（一）在童話中走入出示小熊圖片，師模擬小熊作自我介紹：小朋友們，我很高興認識大家。砍樹森林長滿動物感激美麗一年又一年一束束，大門打開。：愛護環境，保護樹森木［預設意圖：多給學生留一些自我展示的空間，本環節既為了訓練孩子們的想像力，也可以訓練他們的口表能力，同時讓學生在討論、比較中更深刻地認識到環保的重要性］教學反思：在本節課的教學中我把對學生的語言文字訓練與思維創新訓練結合起來。我面對學生的困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。生３：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服啊！生４：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊、跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！生５：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！生６：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。3．創設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環保行為，注重情感的滲透。2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。教學流程第一課時一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。】二、讀課文，識生字。2．聽讀課文，識字。3．出現全部生字（帶拼音）。5．識記生字。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。1．了解山洞的特點。師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。【把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。）2．說圖意，感受森林景色的美麗。指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。】三、學習7－8自然段1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。四、口語交際：記者采訪小熊一家。】五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。用生字組詞或說話。2．學寫“年”。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么？指名說。2．實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社區和校園里的花草樹木做點事。）課后反思積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這一點值得我在今后的教學中注意。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。四、教具準備(CAI)。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。二、通讀課文，激發興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。三、自主識字，感受樂趣學生識記生字是這堂課的另一個重點。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

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