長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇范文）-預(yù)覽頁(yè)

　

【正文】 略了學(xué)生存在著個(gè)別差異，各組學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。第二篇：長(zhǎng)方形和正方形(教學(xué)設(shè)計(jì))【課題】 長(zhǎng)方形和正方形學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第58～60頁(yè)【教材簡(jiǎn)解】《長(zhǎng)方形和正方形》這課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第5冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。過(guò)程與方法：在對(duì)物體位置關(guān)系的探索活動(dòng)中，通過(guò)觀察、比較，經(jīng)歷有序、有條理地表達(dá)物體所在位置的過(guò)程，培養(yǎng)初步的空間觀念。難點(diǎn)：合理運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形的基本特征解決問(wèn)題。本課選用了貼近學(xué)生生活且學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示一輛由長(zhǎng)方形、正方形和圓形拼成的EMS的郵政車。二、動(dòng)手探究，體會(huì)領(lǐng)悟探究長(zhǎng)方形的基本特征。師：你把這個(gè)圖形和長(zhǎng)方形比較一下，說(shuō)說(shuō)它為什么不是長(zhǎng)方形。學(xué)生通過(guò)量一量，折一折的方法驗(yàn)證猜想。設(shè)計(jì)說(shuō)明：明確長(zhǎng)方形角的特征，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！?學(xué)生繼續(xù)通過(guò)量一量，折一折的方法驗(yàn)證猜想。（3）師：在長(zhǎng)方形中，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生全面地理解長(zhǎng)方形中長(zhǎng)和寬的含義，并能準(zhǔn)確指出任意長(zhǎng)方形中的長(zhǎng)和寬，繼而引入對(duì)正方形基本特征的探究。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書正方形的基本特征：正方形每條邊都相等，四個(gè)角都是直角。追問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方嗎？生繼續(xù)討論回答：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不但對(duì)邊相等，而且四條邊也相等。接著安排學(xué)生及時(shí)檢查反饋。（）（3）四條邊都相等的長(zhǎng)方形是正方形。在正方形中，學(xué)生聯(lián)系正方形四條邊都相等的特征，已知一條邊的邊長(zhǎng)，就可以知道另外三條邊的邊長(zhǎng)。拼一拼師：請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的兩副三角尺拼一拼，看看能不能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。角的可拼成一個(gè)正方形，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼成的是一個(gè)什么圖形，為什么是長(zhǎng)方形或正方形？如果學(xué)生在拼的過(guò)程中出現(xiàn)其他的圖形，可以適時(shí)講解一下。要求學(xué)生在給出的方格紙中畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。以長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。第三、以實(shí)踐性為原則。基于以上教學(xué)思考，我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程如下： 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。本課教材是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形、正方形特征和理解周長(zhǎng)概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，課題，風(fēng)景畫。先指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法驗(yàn)證。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過(guò)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米求花壇的周長(zhǎng)（2）學(xué)?；@球場(chǎng)長(zhǎng)40米，寬20米，周長(zhǎng)是多少米？（三）正方形周長(zhǎng)：回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)師：我們已經(jīng)求出長(zhǎng)方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對(duì)于計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也掌握得很好，那回到開始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來(lái)的方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問(wèn)題還找到了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。說(shuō)一說(shuō)：（一）第一層次：一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長(zhǎng)。通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。本課教學(xué)目標(biāo)是能夠探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的多種計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和抽象概括能力，會(huì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過(guò)程。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。一、猜想激趣（1）請(qǐng)看大屏幕，看看上圖中有哪些圖形沒有周長(zhǎng)。生2：正方形卡片需要的彩帶長(zhǎng)些，長(zhǎng)方形卡片需要的彩帶短些。象這樣一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)里我們把它叫作“周長(zhǎng)”?，F(xiàn)在，誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法來(lái)證明你剛才的判斷是正確的呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，然后再和同桌交流各自的看法?！?師：大家想到的方法，都可以比較出需要彩帶的長(zhǎng)短。但是，如果能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算那就更好了。盡可能地讓學(xué)生暴露思維的過(guò)程，推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法和公式]比較總結(jié)師：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(zhǎng)了。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后，我們就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。板書長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)米4厘米6厘3厘米8厘米8厘米①6＋4＋6＋4＝20(厘米)＝32（厘米）周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬長(zhǎng)＋長(zhǎng)＋長(zhǎng)②62＋42＝20（厘米）周長(zhǎng)＝長(zhǎng)2＋寬232（厘米）③（6＋4）2＝20（厘米）▲周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2①8＋8＋8＋8周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋②84＝4▲周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)正方形和長(zhǎng)方形【教學(xué)目標(biāo)】，提升學(xué)生的直觀觀察能力。：在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，今天我們將繼續(xù)研究平面圖形中的長(zhǎng)方形和正方形。】二、觀察驗(yàn)證特征：（板書：）老師把這兩種平面圖形請(qǐng)到黑板面上。板書：猜想。】：四人小組合作，可以把長(zhǎng)方形和正方形紙通過(guò)折一折、量一量、比一比來(lái)驗(yàn)證他們的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的邊方面的不同，揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。說(shuō)一說(shuō)畫的圖形的大??？問(wèn)：這里的1cm表示什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生明白是每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，也有助于學(xué)生在操作中把握長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別?！窘滩暮?jiǎn)解】《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是要學(xué)生在經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別。2．使學(xué)生進(jìn)一步感悟認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)空間觀念，提升思維能力?！驹O(shè)計(jì)理念】本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的特征，并利用語(yǔ)言歸納出來(lái)，然后動(dòng)手操作驗(yàn)特征，并適時(shí)介紹長(zhǎng)方形和各部分名稱。在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形到處都能見到。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的主題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟是一個(gè)潛移默化的過(guò)程?！浚l(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過(guò)程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。提問(wèn)：折的時(shí)候，要注意什么？（將上下兩條邊對(duì)著折，左右兩條邊對(duì)著折）通過(guò)折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指出：通過(guò)折的方法，我們也發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。學(xué)生容易想到用直尺測(cè)量的方法，但測(cè)量容易產(chǎn)生誤差，因此折的方法更具數(shù)學(xué)證明的意味。指出：通過(guò)這樣的對(duì)折，原來(lái)的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角，所以只需要量一次。啟發(fā)：剛才我們用量一量、折一折、比一比等方法，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)邊相等。組織每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作，體會(huì)折的方法?！咳?、引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識(shí)1．比較長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。2．辨析圖形。要求：自學(xué)課本，指名介紹長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱。注意讓學(xué)生交流不同的拼法，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到這樣拼的。說(shuō)一說(shuō)剪出的是什么形狀？為什么？ “想想做做”第4題?！跋胂胱鲎觥钡?題。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？