一年級二班數學教學計劃-預覽頁

　

【正文】 并與同伴說一說。初步了解十進制，會比較20以內數的大小。能說出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的意義。會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。在運算過程中培養學生的良好學習習慣。通過結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生初步的統計意識。課堂上要采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。學生剛剛入學，對一切都很陌生，教學是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環節，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。剛入學的學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話說完整。做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。一年級數學教學計劃 篇3一年級下學期數學教學計劃楊紅旗一、教學目標（全冊總目標）知識與技能方面（1）學生經歷從具體情境中抽象出數，并探索計算方法的過程，認識100以內的數，掌握100以內口算和筆算的方法，能根據加、減法的含義解決一些簡單的實際問題。（3）直觀認識平面圖形的過程中，初步朋友空間觀念。情感態度方面（1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，并能積極地參與觀察、發現、解決問題等的數學活動。二、情況分析我班共有50名學生，一年級的學生在經過半年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。三、教學措施注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數的概念、構建有關數學知識。尊重學生的個性差異，面向全體學生，因材施教，客觀、全面、公正地評價學生。2．難點：理解20以內的退位減法的算理。：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。剪、折圖形的紙不能亂丟，維護班級環境三單元認數，課時12，時間，單元教學要點：會數、讀、寫100以內的數；初步理解數位的含義和順序。難點：。教學通過擺小棒和撥算珠獲得計算思路和方法P50、P5P6P66：美化校園環境五單元認識人民幣，課時5，時間，單元教學要點：在認識人民幣的基礎上學習人民幣單位元、角、分及其相鄰單位的十進關系。重點：理解進位加和退位減的的計算原理，能正確計算，并運用于實際生活。難點是學會根據統計表里的數據提出問題、回答問題。收集、整理數據，解決問題八單元期末復習，課時4+機動，時間，單元教學要點：注重學生的思考、分析和討論、交流，有針對性地組織整理和復習。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣，從而培養好習慣。二、本學期教學的指導思想重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。教材生活性強，生動有趣。能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；在分一分、比一比的39。在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識。會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。七、教學進度表：－、海底世界——數數一、快樂的校園——－、快樂校園——10以內數的認識－、快樂的校園——10以內數的認識－、媽媽的小幫手——分類與比較－、走進花果山——10以內數的加減法－、走進花果山——10以內數的加減法－、走進花果山——10以內數的加減法－、走進花果山——10以內數的加減法四、誰的手兒巧——認識圖形2+－－－、海鷗回來了——1120各數的認識3－、有趣的游戲——圖形與位置3－、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法4－、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法4－、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法4－、小小運動會—20以內數的進位加法和退位減法4－、我換牙了—統計3元旦放假—、雪山樂園——總復習4一年級數學教學計劃 篇5一、基本情況分析一年級孩子對美術有濃厚的興趣，但對美術課的認識停留在繪畫階段。因此，教師在以后的課堂上應注重后進生的發展以及學生動手能力的培養，引導學生探求美術課各領域的知識，感悟美術學習的樂趣。“設計“綜合應用”課為輔，加上一節“綜合（二）教學目標知識目標（1）能夠感知各種隨意形狀，認識和運用各種平面形、常用色。技能目標（1）在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。（2）讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。三、教學的主要措施（一）養成良好的行為習慣學生的行為習慣是一個長期的養成過程，因此教師應加強行為習慣的培養。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、感悟美術作品，努力提高他們的審美情趣。針對一年級的學習是打下堅實基礎的起點這一情況，根據小學數學第一冊的教學目標，特擬定以下教學計劃：首先要注意培養學生的觀察興趣。全面了解學生數數的能力，對有困難的學生給予適當的幫助，并鼓勵先進生帶動、幫助后進生。一些特點，逐步發展學生的空間觀念。使學生通過不斷的理解、運用更好地掌握知識。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。同時培養其聯系生活，運用數學知識解決問題的能力。對毫米學習的要求要低一點，《標準》表述的是“認識行千米，知道毫米”。第四單元“認識圖形”是以一年級（下）初步感知和認識長方形、正方形為基礎通過實際操作、觀察、體驗，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。而有余數的除法，正是溝通和連接這兩部分知識，內容有除法豎式和認識、理解有余數的除法。四、本學期教學的主要目的要求（一）知識與技能領域經歷從日常生活中抽象出數的過程，結合具體的情境認識萬以內的數，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米，會進行簡單的換算，會恰當地選擇長度單位，能估計一些物體的長度。（二）數學思考領域在萬以內數的認識中能借助生活經驗，對有關的數字信息做出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象；能結合具體的估算情境。（三）解決問題領域能在教師的指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。在他人的鼓勵與幫助上，能克服在探索規律、解決問題、測量、統計、實踐活動等數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。開展課前3分鐘口算，增強學生的可算能力，從而提高計算能力。本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，10以內的數的認識和加減法，認識圖形，分與合，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。二、學情分析一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學合作解決問題的經驗。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。四、教學重難點。進行學習目的性教育和學習習慣的培養。初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的39。直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。班上有4個學生學習有困難，但好在對數學的興趣還在，對我也比較喜歡，這個學期要努力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學困生的帽子。經歷探索兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程，能比較熟練地進行口算。經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。能看懂簡單的統計表，并對表中的39。（4）在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考，并對運用的方法和獲得的結果的合理性能進行初步的判斷。（2）在教師和同學的幫助、鼓勵下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，發現錯誤并及時改正，獲得成功的體驗，逐步樹立學好數學的信心。知道數位和數位順序；兩位數加減整十數、一位數的口算方法；正確辨認圖形；實際運用人民幣。努力倡導自主探索、合作交流的學習方式，努力創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生積極主動地去探索數學，并產生與同伴交流的愿望。注重學生操作能力和創新能力的培養。教材十分重視對百分數意義的理解，關注百分數與現實生活的聯系，努力揭示從現實生活中抽象出百分數的過程。學習目標：讓學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。從學生的年齡特點和知識現狀出發，設計課前的學習指導。所以，數學的教與學應該聯系生活，注重學生的現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，建立以預習為基礎的師生互動教學模式。教學過程：一、創設情境，激發興趣教師談話：課前老師要求大家收集生活中的百分數，你們收集了嗎誰來匯報（學生教師指名學生上講臺在展臺上展出收集的百分數）匯報時，教師：你收集的確實是百分數。】二、引導探究，認識百分數教學例1（1）出示例1的部分內容：教師：你們喜歡打籃球嗎這里是我們學校六年級籃球隊訓練時記錄的一些數據。教師問：誰投的準一些，就看誰的投中比率高一些。（教師肯定用小數的方法是可以的，兩個兩個比也是合理的。（1）師：（接上面）到底什么叫做百分數百分數又怎樣讀和寫呢（2）全班交流：教師提問：什么叫百分數（學生回答教師板書百分數的意義）百分數的概念中提到了幾個數百分數表示它們之間的一種什么關系例題中應把什么看成“一個數”，什么看成“另一個數”誰能說一說64/100表示的意義65/100、60/100呢讓學生說三個百分數的所表示的意思。教師：現在你覺得表示投中的比率用什么數來表示比較好呢分數、小數還是百分數這樣表示有什么好處為什么能看出教學“試一試”。引導：根據“男生人數是女生的45%，如果把女生人數看作100份，那么男生人數相當于這樣的多少份指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾交流第（2）題時讓學生聯系實際說說什么是優秀率教師：優秀率就是優秀的人數占全班人數的百分之幾。同學們在小組內交流你收集的百分數的意思全班交流：讓在黑板上交流的同學先發言。通過組織學生討論交流，進行科學合理的對比，調動學生的積極性，使他們獲得在集體中充分展示自己才華的機會，體會學習的快樂，同時又使得這一難點得以突破。問：你能用一個百分數表示我們全班同學的解答情況嗎教師：有方格的我們會用百分數表示，沒有方格的你會表示嗎出示：引導學生用百分數表示。體會百分數在我們生活中無處不在，無處不有，真正感受百分數給生活帶來的方便。課后就請同學們繼續收集與百分數有關的信息和成語。少數學生由于基本素質低，接手能力差，經過一個學期的學習后仍遠遠未達到學習目標。通過數鉛筆等活動，經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程，會數，會讀，會寫100以內的數，在具體情境中把握數的相對大小關系，能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調查等活動，旨在對知識進行實際應用。關于100以內數的認識。關于100以內的加減法（1）結合生活情境，經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。（3）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。四、本學期教學的指導思想重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。（二）數學思考方面能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。了解同一問題可以有不同的解決辦法。在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的39。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以