校本教研制度（本站推薦）-預覽頁

　

【正文】 和學法，提升教學理念，交流教學經驗，提高教學質量。教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。積極參與“三個一”讀書活動，即一周一次一小時圖書室、閱覽室定點讀書活動，把“打造書香校園”活動推向深入。要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。為此，結合我校現有學習制度，重新制訂完善我校教師業務學習制度。記錄形式要多樣，可摘要、摘錄、索引、寫體會、復印、剪貼等，記錄要用藍黑鋼筆書寫，字跡工整、規范，有出處、標題、作者、發表時間、摘記時間等。集中學習的時間安排應相對固定，無特殊情況不得變動。八、根據部署完成自學任務，寫好學習心得，學校要定期組織交流。十二、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行 建立自學時間保證和學習筆記、博客檢查制度，可以采取教科處、本級部、本學科組進行層層檢查的方式搞好督促檢查，檢查結果列入學期考核內容。孟津縣第三實驗小學 孟津縣第三實驗小學教學研究制度伴隨著新課改的實施，我校將繼續搞好學校教學研究工作，堅持以先進的教育思想為指導，以素質教育為目標，以嶄新的課改理念為準則，進行課堂教學改革，提高教學效率。中心教研組成員將帶領本學科教師，圍繞學校教學計劃開展學科教學研究活動。校領導要深入年級、學科組參加教研活動。校本培訓由學校教導處組織展開。教師業務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業務學習的計劃安排，計劃安排中要有明確的學習內容，具體的學習時間及相關的責任人。校本培訓內容以現代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、新課程課堂教學研究等為主要內容。1對在業務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進行經濟及其它待遇上的處罰。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。“集體備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內容的相近而做到有的放矢，全體老師分為7個組：小學語文組3個，數學組3個，英綜組1個。“集體備課”的內容主要是對即將上的課的準備，這種準備可以有以下六個方面：研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規定，認真鉆研教材。研究教法：第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發展”的主體，變“要我學”為“我要學”。每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發言人，中心發言人應該在前一次集體備課中就落實下來。各教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發言人確定好，以便提前作好準備。具體要求：教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節。做好聽課記錄，認真記錄下聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。特制訂此制度：一、領導和教師要做到聽課，評課經常化。優秀說課稿和優秀教案可在全鄉推廣或推薦發表。精心設計教學過程，做到“三維”目標明確，重點突出，結構合理，教法新穎有創意。孟津縣第三實驗小學教學反思制度教學反思即回頭思考教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結亮點和問題，決定改進教學的策略，因為它是經驗型教師向科研型教師轉變的必由之路，是教師專業成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：一、要求每位教師養成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用教學后記，它是教師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結論感悟式。教學隨筆。適應性原則：教學方案的設計及其實施過程應能依據課程標準的基本要求，確定教學目標，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力。二、課堂教學評價的內容教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立意識和自主精神，引導學生質疑、探究，積極實踐，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。（3）基本能按教學目標完成課堂教學任務。培養技能（1）能根據學科特點創設形式多樣的實踐情景，把學到的知識運用到實踐中去，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。（2）學習方式的引導：課堂能為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會，充分讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學習方式。對學習有困難學生的提問應占課堂提問的五分之二以上，并有展示幫助、提高學生的過程。能創設平等、民主、和諧的教學氛圍。自信心。學生思維與能力得到發展，對知識能夠運用、遷移、整合，教學反饋中學生有創新表現。板書設計合理、工整美觀。強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內容的重要組成部分。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的。2．學科同行的聽課評課。3．承擔校外教研公開課的聽課評課。利用計算機技術，逐步建立學科和教師個人的課堂教學檔案資料庫，收集、統計和查找信息。創設民主、平等、寬松、和諧的評價交流環境，加強師師、師生間的對話。主要通過參加繼續教育和各級教研活動、開展校內聽評課研討活動來不斷提高水平。靈活運用多種教研形式，以“問題研討實踐反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。學校將進一步學習黨和國家教育方針、現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。加強對學校教師的教研的指導和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。（二）、教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。學習教學經驗，教改經驗，總結工作，討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。活動要有總結材料。真正創建嚴肅活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。認真參加學校各級教研組織舉辦的各項教研活動，態度端正。在教學實踐的同時，要堅持做到：“五個一”，即每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優秀教案，完成一份說課稿，撰寫一篇以上教研論文。第四篇：校本教研制度馬莊小學校本教研制度為加強和改進學校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學校基礎教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，特制定本方案。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創設平臺。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。五、教研制度（一）校長、主任校本教研工作制度1．在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。按時編輯學校的教科研論文集7．負責全校的教研管理工作，加強對學校教師的教研指導和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。教研組長應在教研室領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。3．積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結教學成果，撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。定期向學校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。主要工作：1．組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的法發，貫徹執行教研組計劃。4．組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業務水平。4．積極開展學科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教師、組長必須做好記錄。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節課的優點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。4．論壇：通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。2）學習內容：必須是與教學相關的先進的教育思想和科學的教育理論。（四）發揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學的指導。1．在全校范圍內征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。3．強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。1．備課備課要本著“實用、有效”的原則，要根據我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。2）學生分析：分析學生現狀，指出有利和不利因素。（六）實施課題牽動，以教研促教學質量的提高。每個學科根據學科特點和學生的實際，每學期開發1 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2門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。帶頭學習教育理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，經常深入課堂，積極參加學科組的教研活動，成為教師真誠的同伴并發揮好專業引領的作用。適應新課程改革推進需要，結合學校教學工作中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。及時安排和總結本校教研工作情況，獎懲分明。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研計劃。大力抓好各學科教師的教學工作，組織各年級學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，講好每一節課，教好每一個學生。教研活動要有出勤和活動記錄。做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。每學期要向學校和有關學會提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。認真完成指派給自己的任務。認真參加聽課、說課、評課活動，每學期至少寫10個以上的教學反思，教師每學期至少聽20節課，每月向學校論壇上傳一份自己撰寫的教育敘事文章。四、校本教研管理制度成立校本教研工作領導小組，校長任組長；建立健全校本教研制度，成立校本教研專題組，組長為學科教學骨干；從本校實際出發，認真制定每學期校本教研工作計劃，計劃要具體有可操作性，工作中，嚴格執行校本教研工作計劃；定期組織教師學習專業理論，定期檢查教師業務理論學習摘記，定期組織教師進行大型同伴互幫活動。學校制定并不斷完善理論學習考評獎勵制度。學期末進行理論學習，筆記評獎活動。充分發揮校專家小組的作用，在教育理論和實驗研究上做好引領工作。教科研骨干要引導教師總結積累研究成果，激勵教師撰寫論文、反思、案例，要隨時收集活動過程、記錄、教師論文反思等成果，及時上報。年末收集整理反思、論文、案例精品集，總結學校校本教研成果經驗。每個教研組要組織教師開展教研活動，促進課題實驗工作。組織制定學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。組織指導教師說課、聽課、評課等活動。學期初，學校根據實際制定出確實可行的校本教研活動計劃，各教研組根據學校的要求和本組的實際情況制定出本學期的教研活動計劃。活動以研究教材、教法、教學手段、聽課、評課、說課、集體備課為重點。教研組要支持配合學校的校本教研工作，與教務處積極合作抓好課堂教學，不斷積累素材（教學反思，教學案