蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析-預覽頁

　

【正文】 材分析及教學設計本組教材以“鄉村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。、分析詞句，品味語言美，聯系生活實際，感受農村的迷人。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。4．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。3．搜集有關農村生活的資料。作家陳醉云用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起感受鄉下生活的美。三、再通讀課文，找找中心句，談談鄉下人家給你的印象。四、練習書寫，鞏固生字詞。二、品讀課文，想象畫面通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。同桌一起細細品讀課文，找出你喜歡的風景，劃出有關的段落，美美地的讀一讀。” 交流：鄉下生活留給你什么感受？ 有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。，并試著背誦自己喜歡的詩句。、流利、有感情地朗讀課文。情感態度價值觀：感受牧場之國的寧靜、和諧之美。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。同桌互助，認讀生詞。學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當地進行個別的學習指導。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。這就是真正的荷蘭。教師小結：這句在課文中反復出現的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）五、拓展延伸引導學生介紹荷蘭的其它特點。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。培養學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。課前準備1．查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。互相交流資料。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。有感情地朗讀。對比：和我們以前學習的古詩有什么不同？2．解釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。這首詞寫了哪些景物？ 2．自學、對照注解或字典理解字詞的意思。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。 教學目標：1．認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。2．學生自由朗讀課文。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲）4．學習寫法：師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。）5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。A、孩子們衣服美、外貌美。B、田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。C、田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。）看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（整個田野就好象是一篇完整的，優美的豐收樂章。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。四、拓展延伸。同時在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。過程與方法綜合性學習要以學生自己的活動為主，成長足跡板塊可以以制作班級活動紀念冊為中心。留作紀念。難點：引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養我們的祖國啊！讓學生通過這組課文的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習目標：認識56字個，會寫30個字，識記一首詩歌。用自己的筆把主自己的感想或者想法寫下來。了解課文內容，理解祖國各族人民對祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養學生熱愛祖國的思想感情。接著小組合作說說。聯系語文百花園六中的《祖國在我心間》。注重學生的實踐活動，如觀看海底世界的錄像，搜集海底世界物產的圖片，舉辦海底世界物產圖片展。編排了四篇課文：21《鄉下人家》描寫富有詩意的鄉村生活。22﹡《牧場之國》展現了異國的田園風光。23《古詩詞三首》生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫。不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞。流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。用詞活潑。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活。感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童生活。體會詩歌的內容與詩人的思想感情。體會作者生動形象的語言。體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。（板書課文題目）二、自由讀文，整體感知，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？ ？，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。二、研讀課文。）（1）句子：“當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉。(4)快速默讀其它幾個自然段，自主選擇你認為描寫得最獨特，最迷人的段落，好好地朗讀。鮮花春筍圖(1)句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。指導朗讀。)（5）同學們，興奮的讀讀這句吧：鄉下人家，鮮花竹筍是一道獨特、迷人的風景。（9）（抓住“聳著”、“大踏步”理解鄉下人家公雞的特點。（11）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫面。“月夜睡夢圖”（13）句子：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”（14）指名學生來模仿紡織娘的歌唱聲？（15）指導朗讀這句話 三．總結升華，你體會到了什么？（親切，自然，真實，普通，和生活密切相關。五、延伸拓展，交流感受。六、課外作業。并摘抄下來。三、教具準備：生字卡片。n）理解；鑲嵌一望無垠膘肥體壯（三）抓住重點，品讀感悟語言：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。“這就是真正的荷蘭”，課文四次強調這一點，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。（2）真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。用上“真正的荷蘭??六、積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。績麻的讀音，箬笠。風景：江南農村風光。翁卷，字靈舒，溫州人，南宋詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。說說你仿佛看到了什么畫面？ 指導學生看圖，發現了什么奇怪的事情嗎？家家戶戶門前沒有人，人都去哪兒了？所以翁卷是怎么寫的？ ：讀懂了什么？農民的勤勞。寫景與第二句寫人有沒有關系？更加襯托農民的勤勞，更加寫出詩人喜愛農村生活農村風光的感情。今天，咱們來學習一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》。1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，串講詩意。③耘田：在田里除草。⑦供：參加。指名試著概述全詩大意白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）（3）、結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。上節課，我們領略了兩位宋代詩人為我們展現的田園風光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。故又稱長短句。（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨、桃花流水要讀得像畫。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、課前準備： 教學掛圖。）。（這是一個排比句。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。五．布置作業抄寫課文優美的語句，并體會。教學課時 三課時 教學過程第一課時（我的發現 日積月累）復習詞語認讀詞語盤點中的詞語。我的發現今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。日積月累自由朗讀，讀準字音。拓展延伸，搜集整理。評一評誰的收獲大，感受深習作回顧：a．讀一讀：上節課整理的好詞佳句。學生習作：a．教師啟發思路。e、師生共同評議。