蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析(更新版)

　　

【正文】 ？他們是如何當家的？小孩懂得當家嗎？賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。⑧耕織：耕田織布。不懂的地方作上記號。四、背誦，積累語言五、作業：抄寫古詩。二、反復誦讀，弄懂詩意 ，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。說說發現：時間上，都是三四月。、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。（3）真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自 在。２、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。二、教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。《在天晴了的時候》。（12）發揮想象，仿照文中的句式說說。（學生齊讀）雞群覓食圖（6）學生匯報描寫雞鴨的句子（7）引導學生抓住“率領”理解鄉下人家母雞的特點。(2)最后，再讓學生美讀，讀出自己的感悟，讓這幅鄉村美景浸潤學生心田的每一個角落。”“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。6作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉村生活的？三、教師小結，再現全文鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、布置作業抄寫本課生字。二、教學重難點感知課文內容，了解并體會鄉村生活的美好。感受鄉村孩子歡樂的童年生活。二、單元教學目標。《漁歌子》的作者是唐代的張志和。包括兩首古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。3《家》：教師可準備一些介紹民族服飾、生活習慣的錄像帶、圖片。學習建議：《劉胡蘭》：讀準字音（注意鮮血（xu232。通過這組教材的學習，讓學生進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。拓展12課時。回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。二、教學目標 知識與技能引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。你還發現什么也前后呼應著？（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。教學準備：掛圖或課件、麥哨實物 教學課時：一課時 教學過程 教學流程 設計意圖一、揭題導入，介紹作用 1．板書課題，質疑。4．全班交流：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？他心里想著什么？ 5．指導朗讀，想象畫面五、總結升華全詞表達了作者怎樣的思想感情？六、拓展延伸《漁歌子》。也就是為曲所填的詞。講講詩意。2．課文插圖。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。贊美荷蘭。想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？用有感情的朗讀來表現出牧場上的寧靜之美吧！預設三：這就是真正的荷蘭。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。帶著問題默讀課文。激發學生對語言文字的興趣和熱愛。七、布置綜合實踐活動 教學目標： 知識與技能：，理解課文中的生字和新詞。（指導朗讀）句式訓練：出示句式：鄉下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風景。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。全班交流：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時一、談話導入。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。，走近鄉下人家，感受田園詩情，：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一夫婦幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。3．感受故事語言和意境的美，培養學生對藝術美和自然美的鑒賞能力。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。第一篇：蘇教版四年級語文下冊第六單元教材分析蘇教版四年級下冊語文第六單元教材分析教材簡析：第六單元是環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。使這一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的版塊，最大程度地整合了語文學習的效果。、分析詞句，品味語言美，聯系生活實際，感受農村的迷人。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。3．搜集有關農村生活的資料。三、再通讀課文，找找中心句，談談鄉下人家給你的印象。二、品讀課文，想象畫面通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。同桌一起細細品讀課文，找出你喜歡的風景，劃出有關的段落，美美地的讀一讀。，并試著背誦自己喜歡的詩句。情感態度價值觀：感受牧場之國的寧靜、和諧之美。同桌互助，認讀生詞。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。這就是真正的荷蘭。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？）五、拓展延伸引導學生介紹荷蘭的其它特點。一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。課前準備1．查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。對比：和我們以前學習的古詩有什么不同？2．解釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美；鄉村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲）4．學習寫法：師：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。A、孩子們衣服美、外貌美。C、田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個跳動的音符。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。同時在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。留作紀念。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧學習目標：認識56字個，會寫30個字，識記一首詩歌。了解課文內容，理解祖國各族人民對祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養學生熱愛祖國的思想感情。聯系語文百花園六中的《祖國在我心間》。編排了四篇課文：21《鄉下人家》描寫富有詩意的鄉村生活。23《古詩詞三首》生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫。流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活。體會詩歌的內容與詩人的思想感情。體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？ ？，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。）（1）句子：“當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉。鮮花春筍圖(1)句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。)（5）同學們，興奮的讀讀這句吧：鄉下人家，鮮花竹筍是一道獨特、迷人的風景。（11）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫面。五、延伸拓展，交流感受。并摘抄下來。n）理解；鑲嵌一望無垠膘肥體壯（三）抓住重點，品讀感悟語言：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。（2）真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。績麻的讀音，箬笠。翁卷，字靈舒，溫州人，南宋詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。寫景與第二句寫人有沒有關系？更加襯托農民的勤勞，更加寫出詩人喜愛農村生活農村風光的感情。1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，串講詩意。⑦供：參加。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）（3）、結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。故又稱長短句。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。三、課前準備： 教學掛圖。（這是一個排比句。五．布置作業抄寫課文優美的語句，并體會。我的發現今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。拓展延伸，搜集整理。學生習作：a．教師啟發思路。