淺談如何提高幼兒的語言表達能力-預覽頁

　

【正文】 諧和開放的語言教育環境，不能讓孩子只在幼兒園課堂上學習語言，要讓孩子走進社會，走進大自然，去感受山，感受水，感受春夏秋冬。我們教師應充分利用眾多的視聽手段，讓幼兒在聽、備、講、做、想中充分積累語言經驗。總之，提高幼兒語言表達能力不是一朝一夕的事，幼兒語言表達能力的發展與其情感、經驗思維、社會交往能力等其他方面密切相關。因此，幼兒語言表達能力的培養從孩子呀呀學語時就應該著手，給孩子創造多聽、多說、多看、多摸的機會，學校與家庭要密切配合，正確的引導和挖掘孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發展。二、在現實生活中培養孩子的語言表達能力。比如，“媽媽今天穿的衣服是什么顏色？”、“蘋果是什么形狀”、“爸爸干什么去了？”等等，久而久之孩子的語言表達能力就在無形中得到增強。“動聽的故事、優秀的圖書具有強烈的感染性的直觀性。這樣，孩子在聽故事時就會思想集中，有意識地去記故事。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長在選擇幼兒書籍的時候，要根據孩子的年齡特點、興趣愛好來選擇圖書。文學作品中所描寫的景物、事件、人物和動物形象，幼兒都非常喜歡。科學的教育教學理念，恰當的教育教學方法，豐富的教育教學內容，再加上家長和幼兒園的密切協作，為幼兒的語言教學提供了良好的條件。因此，語言表達能力是人類必備的條件和手段。隨著經濟的發展，時代的進步，現在的朝鮮族已將這三種語言混雜在一起使用，丟掉了朝鮮語原有的特點。那么，何時培養這一能力才是最佳時期呢？幼兒期是最容易接受語言信號的，模仿和學習語言的能力也比較強。（二）具體目標：進一步提高朝鮮族幼兒使用本民族語言的能力。交談法：教師和幼兒、幼兒和幼兒、幼兒與家長之間多進行交談，在交談中進行訓練，在交談中學習會話，在交談中加以矯正。進行調查研究，如實掌握幼兒當前實際狀況。做好實驗過程中各種記錄，如實驗內容，實驗形式與辦法，實驗效果等。撰寫結題報告。俗話說的好：“火車跑的快，還要車頭帶”，為了深入科學的開展課題研究，更好的讓理論指導實踐工作，我們首先選拔骨干教師、學年組長以及主管教學的園長、主任共13人擔任課題核心組成員，以骨干教師的示范作用帶動周圍教師在園所中掀起“學科研、用科研”的熱潮。反思了我園在提高幼兒語言表達能力方面取得的經驗和存在的問題，并結合這些實際問題，有針對性的學習本科研課題的研究方案和實施計劃，具體任務落實到人。此課題計劃2008年上半年召開課題階段總結會，實驗成員做好資料收集和文字整理工作，為下一階段的工作打下基礎。制定出適合幼兒語言發展的各項科研措施：在各項活動中朝鮮族教師和幼兒均可使用朝鮮語參加活動競賽；在各項會議中，領導帶頭使用朝鮮語進行交流；在日常工作中，提倡教師使用文明標準的敬語與同事、家長、幼兒進行溝通，并通過各種考核細則規范教師的言行，為培養幼兒正確使用朝鮮語做出了榜樣。專業的教師，專業的理論知識和方法，讓教師的朝鮮語水平更加規范、準確。在此基礎上，園所以形式多樣的活動為載體，為教師搭建學習和交流的平臺。有效地促進鄉村幼兒園新課程改革的研究和深化，受到了農村幼教工作者的一致好評。實驗教師更是全身心的投入其中，圍繞科研課題設計玩教具及本班的環境布置，讓玩教具成為孩子的好朋友，讓環境成為孩子的貼心人，幼兒在看看、說說中的過程中提高語言表述能力，促進幼兒語言全面發展。2007年12月7日，由州教育局、州教育學院主辦，我園承辦的全州“以園為本教研制度建設”項目研討會在我園召開。俞桂紅老師的教學活動結束后，全體課題組成員一起進行了熱烈的研討，分析課堂的得與失，同時就如何指導學生更有效進行了討論。所以，在幼兒園教育活動中，讓幼兒全身心投入各種有趣的生活活動，盡情享受快樂和滿足比什么都寶貴。（2）、重視雙語口語教育。除此之外，我們開展豐富多彩的活動，為幼兒提供展示自己的才華的平臺，一年一度的故事會、朗誦會、演講會等活動，讓幼兒在參與喜聞樂見的活動中，進一步發展自己的母語，也學習一些漢語。2007年9月7日，在延吉市教育局主辦、由我園承辦的《2007中國延吉市朝鮮族幼兒講故事競賽》中，我園幼兒全星潤幼兒講的故事《太陽和月亮》獲得金獎，許秀敬幼兒講的故事《紅蘋果》獲得銅獎。為了讓更多的孩子得到鍛煉和提高，在2007年5月29日～31日我們舉辦了幼兒園第五屆童話劇表演（朝鮮語、漢語、英語），此次童話劇表演，打破了以往只是個別幼兒參加的舊模式，提倡每個班級的全體的幼兒都參與其中，為更多的幼兒搭建了展示自我的平臺。同時，我園太陽班的幼兒還向來幼兒園參觀學習的客人表演童話劇《報恩的喜鵲》，孩子們流暢的語言，成熟的表演技巧，扎實的表演功底，受到了專家和全體家長的一致贊譽。在本次活動中，以優異的表演充分展示了當代幼兒愛讀書、讀好書、從小培養了幼兒熱愛祖國的思想感情的良好精神風貌。家長是幼兒園的重要教育資源，既可載舟又可覆舟，因此幼兒園的生存與發展，既要有過硬的保教保育質量，贏得良好的社會信譽，更要用優質的服務，贏得家長的滿意和支持。通過此課題的研究，改變了以往以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心的模式。（一）、經過幾年來的課題研究鍛煉了教師，提高了教師的教科研能力，提升了教師隊伍的素質。在歷經幾年的課題研究中幼兒是最大的也是最直接的受益者，經過整整三年的課題實踐探索，我園的教師們明顯感到在活動中幼兒的語言表達能力明顯比普通班有很大的進步，在語言的表達到連貫性與完整性，回答問題時講述，普通話的流利程度等都有顯著提高。創設良好的語言環境。用符合幼兒發展水平的語言組織幼兒的一日活動，為幼兒作一個表率，為幼兒提供可仿效的范例。其次注意幼兒的個體差異，對那些不敢說、不善于說道孩子加以特別照顧，多給予他們機會，教師給予目光鼓勵、身體動作的鼓勵，給予他們更多的時間進行講述，課間多與他們進行接觸，交流，并鼓勵同伴與他們交往，這樣排除孩子的膽怯心理，使孩子產生想說的愿望。豐富的材料為幼兒拓展了話題，豐富了幼兒的語言，提高了幼兒的口語表達能力。第一步的短片錄制已于2009年1月18日攜手市電視臺《多彩時光》欄目組拍攝完畢。第二階段將為朝、漢大班幼兒特別開設“漢字——《千字文》”學習活動，學習時間定于2月2日至2月13日，每日上午進行《千字文》及書法學習、下午開展豐富多彩的民俗游戲活動。在一日活動中發展幼兒的語言表達能力，更多的是在幼兒的一日活動中（學習活動、生活活動、游戲活動）為著眼點，教師們不斷實踐與總結在單個活動中促進幼兒語言的發展。兒童一個獨立存在的完整體，個體的發展是各種各種過程共同發展的集合，結合季節開展系列化的語言活動，讓幼兒大語言有一個整體的系列的提高。接著組織進行創編活動，為幼兒提供自我想象和表達的空間。我們還給予個別幼兒個別講述的機會。此外，我園教師在“提高幼兒語言表達能力”的研究活動中，整理了一些典型的活動設計方案——《教育教學計劃》，逐步形成了具有本園特點的園本教材。經過這一段時間的實踐和教師們辛勤的耕耘，幼兒們逐漸學會了一定的表達技能，由被動的不愿意說到主動的說、說得好、說的流暢，在語言表達方面有了質的飛躍。（）第四篇：怎樣提高幼兒的語言表達能力怎樣提高幼兒的語言表達能力附城中心幼兒園吳秋霞一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。其實這一時期關鍵在于培養孩子的閱讀興趣，而不是僅僅認得幾個字。讓兒童在互動中享受閱讀帶來的快樂，在快樂中學習閱讀，增進與家長的親子關系，在閱讀中悄悄成長。一、給孩子選擇合適的兒童讀物。讓孩子從小就成雜家，多方涉獵知識。其次，幼兒園的環境創設應在觀賞性和藝術性的基礎上輔助以文字，這樣圖文并茂，就能引導幼兒去喜歡它，讀懂它，幫助幼兒在文字和實物之間建立聯系，逐漸從具體向抽象轉化，培養其閱讀能力。師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素，幼兒閱讀興趣的產生，閱讀能力的發展離不開與閱讀內容、閱讀方式、閱讀交往等的相互作用。三．結合多種途徑，提升閱讀興趣為了引發幼兒閱讀興趣，我還引導幼兒開展一些制作圖書的活動，如讓幼兒當小畫家，將自己編的作品用美術形式表現出來，制訂成圖書；提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，我還引導幼兒運用木偶將文學作品的內容表演出來??四、掌握評價尺度，增強閱讀的自信正確把握好激勵方式，能使幼兒閱讀學習的外部動機轉化為內部動機，因此，在閱讀教學中，我采用語言激勵：如“你真聰明”“你真棒”；采用了動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用了物質激勵等方法，充分激發幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產生自信，從“要我讀”→“我要