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《圖形的拼組》教學設計-預覽頁

2025-11-03 13:51 上一頁面

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【正文】賞，有利于學生自信心的培養。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發現了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。生4：(學生站起來問)生3，你是怎么知道的？生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發現了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。生6：陳老師，我剛才通過對折，發現了一個長方形可以變成兩個正方形。而且可以擺出不同的圖形。教育家蘇霍姆林斯基說過：兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點。正是在此過程中，學生對自己或他人的發現進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。引導學生自主評價，要求學生關注自己或他人的學習過程，能有效地引發學生對動手操作進行深入地反思。引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發展能力。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此，在學生出現跑題時，教師應該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。總之，自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化和聯系，感受圖形美。教具準備：教師準備自制課件，做好的風車、學生準備各種平面圖形、剪刀、小棒、大頭針或圖釘等。那它們有不同的地方嗎？（1）上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（2）那么正方形的4條邊如何呢？拿出一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會正方形邊的特征，從而了解到：正方形的四條邊都相等。你拼出了什么？（正方形長方形可以看出拼出一個長方形至少用2個大小一樣的正方形）用2個大小一樣的長方形可以拼出一個正方形，那么用2個大小一樣的正方形能不能可以拼出一個長方形呢？讓我們來試一試吧！（2）用正方形拼一個長方形。可以參考上大屏上的方法。初步認識五邊形、六邊形。教學過程：一、情景導入師：同學們，不知不覺中寒冷的冬天已經過去了，我們迎來了明媚的春天，同學們高興嗎？小鳥也和我們一樣高興，他們在枝頭喳喳的叫著，也在歡迎春天的到來，我們市實驗小學的同學們就開展了一項保護鳥類的愛心活動給小鳥做個巢。那你怎么知道這是一個長方形這是一個正方形呢？學生可能會說：我們以前就知道了或者長方形是長長方方的，正方形四條邊相等，有四個角。請填好表格的小組把表格送到前面來。板書：量一量，測一測，折一折，估一估。觀察一下，有沒有什么問題想要問的？你是怎么知道四條邊相等的？學生可能說：量一量的，折一折的（準備兩支彩筆）四個角都是直角是怎么知道的呢？我們把正方形的邊和角的特點寫到黑板上吧。玩釘子板師：剛才我們同學利用手中的工具充分開動腦筋自己發現了這么多的秘密，真了不起啊！下面咱們來玩釘子板吧，請你在釘子板上圍出這兩種圖形，交流，把你圍的圖形給你同桌看看。猜圖形師：來咱們來玩一個猜圖形的游戲，我得先借助一下這個鳥巢了，我放進一個圖形，閉上眼，不許看，給大家一個提示：他是四條邊的，可能學生要猜，答案比較多，然后師說再加一個提示，四個角都是直角，最后一個提示，四條邊相等。反思：第五篇：認識圖形拼組圖形教學設計教學目標1．通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關系．2．通過操作，發展學生的想像力和創造性．3．培養學生的想象力和創新能力．4．通過操作，顯示對美的追求，領略數學知識的美．教學重點1．認識長方形、正方形、三角形、圓．2．拼擺出想象的圖形．教學難點拼擺出想象的圖形．教具學具準備七巧板、學具、投影儀、投影片等．教學步驟（一）鋪墊孕伏1．從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓．2．出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美．（二）探究新知1．指導學生從學具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．（1）引導學生想象，拼擺的圖形像什么？（2）啟發學生還可以擺什么圖形？2．從學具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個能拼成一個圓嗎？3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．（1）出示投影：（2）引導學生利用學具拼擺其他圖形．（三）全課小結隨堂練習1．用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶．2．用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等．布置作業用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽．板書設計拼組圖形

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