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小學生文明禮儀習慣養成教育案例-預覽頁

2025-11-08 04:00 上一頁面

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【正文】擠、不敲餐具；打飯時，要尊重餐廳的工作人員；愛惜糧食，不亂潑亂倒飯菜，愛護餐廳衛生。參加集會做到快、齊、靜。1進出老師辦公室使用禮貌用語。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。對于學生的問好，我都是微笑點頭，碰到內向的學生，我都先跟他們打招呼。（二）學生示范。根據我校課題組研討設計的活動體驗設計，在對學生進行文明禮儀養成教育中，我利用班上現成的榜樣教育學生，取得了較好的效果。身邊的學生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！（三）發現問題及時反饋糾正雖說只有少部分同學對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。三、開展實踐活動，培育養成文明禮儀的養成教育僅憑說教是不可能實現的，最重要的是實踐，從實踐中去發現問題、解決問題。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學學生禮儀行為規范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設“禮儀規范聯系簿”；以學生“在校禮儀表現”和“在家禮儀表現”為內容。三充分利用假期組織學生深入到廣大農村、廠礦企業進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣，這些都取得了既定目標。我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養成教育有方向，學生行為有規范，教師執行有力度。用法規增強了對學生的約束和規范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養成。校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在校園電視臺播放。所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。接手這個班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學生養成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別的方面。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發展。別人向自己道歉時應當回話“沒關系”、“別客氣”等。每當見到老師、同窗都能自動自覺的問候，更難得的是我班的黃景龍、李長成同窗，每天下午都特意等在樓梯口向我問好。第四篇：小學生文明禮儀習慣養成教育案例小學生文明禮儀習慣養成教育案例同許多老師一樣，我把對學生做人的教育擺在首位。而在人們交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養、素質的形象，而且直接影響到事業、業務的成功。（一）教師示范“學博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。我非常注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣。我以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做文明禮儀示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。身邊的學生榜樣與自己所處環境相同，條件相當，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。很多同學拾金不昧，有的還擔當環衛小衛士，有的在社區幫助孤寡老人，有的學生不但模范遵守交通規則，還糾正家長的違規行為。一個人的“文明禮儀”只能在實踐活動中才能反映出來，而且只有在實踐中才能養成。三充分利用假期組織學生深入到廣大農村、廠礦企業進行參觀、調研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學生的動手實踐能力、社會適應能力增強，而且能提高學生的道德意識和文明禮儀行為習慣。我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養成教育有方向，學生行為有規范，教師執行有力度。用法規增強了對學生的約束和規范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養成。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質。鼓勵學生堅持開展家庭“感恩”活動:經常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節日卡等；在雙休日想方設法幫父母做些力所能及的家務事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學習，并盡可能尊重父母的意見。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。記得孩子們剛上一年級時，我發現，孩子們在幼兒園養成了許多壞習慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒有放在桌子下面；課桌上一大片書本?‥望著孩子們的這些壞習慣，作為新老師的我頭痛不已。許多孩子一下課就只顧著出去玩。但，這時的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會做到嗎？帶著這樣的疑問，我試了一次。我高興地表揚了全班同學。不亂扔垃圾這個壞習慣在一年級的第二學期的第一個月我們就開展了，大概用了兩個月才使大部分同學有了這個好習慣，直到現在，我們還在加強鞏固中。有一次開家長會，在開始之前，我專門帶領孩子們把教室打掃的干干凈凈，然而，當家長會結束之時，很多位置上躺著廢紙片。相信實驗小學的學生擁有了好習慣，就一定會擁有一個燦爛輝煌的明天！

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