讀《蒹葭》有感-預覽頁

　

【正文】 作用。朦朧美是可意會但難以言傳的朦朧含蓄的美，在此詩中詩人未平鋪直敘自己的感情，而是通過景物中蒼蒼的蒹葭、茫茫的秋水來烘托寂寥、感傷的氣氛，借此抒發自己失望惆悵的心情。貴在堅持的道理并不難懂，卻不是人人都能做到的。關鍵就在于要知難而進，不因失敗而灰心、失望。就算能力秀有的地方比較的難，可是我們也不要認輸，只要堅持總會成功的。也就是說，有太多太多堅持的人，于是，無論是生活還是學習中我們都不可以輕言放棄，可以肯定的是，只要我們付出了心血，花費了時間，真真正正的堅持下去，就一定會有收獲，會取得屬于自己的成功。《蒹葭》是《詩經》中三百篇中的名篇，其傳唱非常的廣泛。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚。他為佳人的美好所沉醉而徘徊躊躇，但內心中追尋不到的痛苦卻不可言喻?！遁筝纭返牟捎昧似鹋d的寫作手法首二句以蒹葭起興，展現一幅河上秋色圖，對詩中所抒寫的執著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。仿佛這迷茫的煙水晨霧就是此時詩人的夢幻化而成，情景交融，難分難解?！八蒌А?、“溯游”二詞的連續出現，表現了追求者心情的焦急。詩中許多意象都具有朦朧美。從《蒹葭》引申到現實中，任何一件事情的成功都需要堅持。任何事業的成功，都不可能一帆風順，都會遇到各種意想不到的挫折和障礙，有時還難免會遭到失敗。如果我們遇到了困難就退縮，那么，我們始終會敗給自己。然而，堅持只是成功的必要條件，而不是成功的充分條件。這在某種程度上依舊算是“成功”。讀完《蒹葭》，心中感觸頗多，不僅為詩中重重疊疊的美感所陶醉更為詩人為追尋美麗的堅持與執著感動。情感態度和價值觀目標：培養和提高學生的審美情趣，激發他們創造美的動力。教學過程：一、創設情境，激情導入（多媒體播放《在水一方》）你們聽過這首歌嗎？知道是什么歌嗎？（對了，這是鄧麗君的歌曲《在水一方》）這么優美動聽的歌，它最初的原型是什么呢？（這首歌是臺灣作家瓊瑤根據《蒹葭》改編的。（在鋼琴曲《在水一方》背景音樂下，老師配樂朗讀，朗讀基調滯緩悠長，一唱三嘆，蒼涼婉約，其情戚戚切切。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚。注意重點字詞的意思，自己先大聲朗讀，并翻譯，然后四人小組合作。再小組合作翻譯。）大家發現沒有？他們的翻譯內容很相近，是的， 河畔道路——崎嶇難行，險阻重重。請學生思考以下問題：（屏幕出示）（1）、結合詩句體會一下主人公追尋伊人時的心情是怎么樣的？ 教師準備：①白露為霜 白露未唏 白露未已都是寫清晨的露珠，有什么變化嗎？時間的變化：描繪出朝露成霜又融為秋水的漸變過程，形象地描繪出時間的發展軌跡。③溯洄從之、溯游從之匆忙而連續的動作中，可以感受到主人公的焦急，急迫?！?【小結明確：】任山重重，任水重重，一片癡心，一份執著，主人公追尋的腳步從未停歇過?！耙寥恕钡呢S富內涵：這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，實際上“伊人”的內涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執著追尋和向往的，你能舉個例子嗎？學生自由談愛情、事業、親情、友情、理想、自由，還可以把伊人看作是一個盡善盡美的境界。據提示背誦詩歌。溯游從之，宛在水中__。癡情的少年千回百轉，卻找不到她的堤岸。2．學生發揮聯想想象，談談第一節詩的大意，再現詩的美麗畫面和優美意境。曹丕《燕歌行》中也說：秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。秋天是一個凄涼的季節。白露，是怎么樣變換的？“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。）你感覺主人公是一個怎樣的人呢？依據是什么？熱烈向往愛情，不畏險阻，百折不撓，執著追求，堅貞不渝的人小結：任山重重，任水重重，難阻意重重，一片癡心，一份執著，主人公追尋的腳步從未停歇過。小結：詩歌中有很多詩句描寫的就是這種距離之美如：朝愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。㈡世界上最遙遠的距離，不是生和死，而是你就站在那里，我卻永遠追尋不到你。朗讀比較：《關雎》與《蒹葭》的寫法上的不同。與《關雎》相比，情感韻味更濃郁。生活和感情。順流而下尋她，仿佛就在水中央。順流而下去尋她，仿佛就在水中灘。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。河道回曲盤紆，道路艱難遙遠，遠遠望去，所思念的人兒“宛在水中央”，可望而不可及。在這首詩中，詩人巧妙地利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種凄迷氣氛，以此來烘托所思不見的悵惘心情。本文以無望的追求來抒發“隔水相望，可望而不可即”的傷感。作品運用了悲秋與白露來渲染悲涼的氣氛。然而借助于愛情，詩呈現出自身與人類精神最重要的聯系：對人生美好價值的無限珍惜，對人生理想境界的無限向往、無限追求，以及這一追尋過程中一種極可貴的執著與頑強。