如何合理利用班班通,提高農村初中學生寫作能力-預覽頁

　

【正文】 三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類一、教師要充分尊重學生，真正讓學生敢于寫教師充分尊重學生，可以說是現代教育的一個基本原則。我評價作文時，既要做到有針對性的精批細改，更要做到多就少改，多批少改，充分肯定學生哪怕一點點的成功之處。它要求我們廣大教師努力轉變觀念，把眼光投向迅速發展的網絡，正確利用資源極其豐富的網絡，開辟一條簡便、快捷的學習途徑，提高學生的作文能力。《語文課程標準》指出：寫作教學應重視培養學生的寫作興趣和自信心。學生對黃山奇石的喜愛和向往讓我瞬間覺得這是一個很好的寫作契機，于是我要求學生學學《黃山奇石》這一課的表達方式，介紹一處自己游覽過的風景名勝。我發現大部分學生寫的是江西名山——三清山，于是我在網上找到三清山風光讓學生欣賞。嘗到了網絡資源輔助作文教學帶來的甜頭，我一發不可收，在指導學生寫作《校園一角》時，我先利用計算機教學網播放一段介紹校園小水池的錄像。又如指導學生寫與小動物文章，作文前老師要求學生觀察自己喜愛的小動物，老師事先了解學生喜愛的動物，并有意識地選擇幾種小動物拍攝下來。之后畫面定格有代表性的動物。在習作教學中靈活地利用網絡資源，能最大限度地發揮學生的主體作用，使學生的手、腦、耳、口多種感官并用，激發學生的習作興趣和表達欲望，讓學生入境而動情，情動而辭發。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，自身知識儲備的不足是學生害怕面對作文的一個因素，沒有大量豐富的材料做基礎，學生怎么能文從字順、具體明確地表達自己所見、所聞、所思、所感。一步洋洋灑灑數十萬字的《三國演義》，只需你點擊熱鍵。讀是為了更好地積累，多讀才能多積累。鼓勵學生有意識地閱讀、積累的同時，筆者請學生在班級網站建立自己的個人主頁，引導他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網上閱讀的優美詞句、精彩句段及時“粘貼”到素材庫，另一方面，把自己的讀書體會、喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理。三．利用網絡，優化習作評改傳統的作文評改，教師臺上讀，學生臺下聽，“耳聽為虛”，學生聽的支離破碎，一臉茫然，評改效果不明顯，學生修改作文的能力得不到提高。新課程標準強調，要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。依托網絡引導學生評改作文，評改方式由針對個人轉向面對集體，師生共改，集思廣益，可收到事半功倍的效果。通過集體評改，學生對本次習作要求更加明確，能從范文中取長補短，對如何修改自己的文章做到心中有數，然后參照范例進行自主修改、小組互改。同時，任何一位學生都可以在網上找到發布自己作品的天地，接受同學、教師以及家長的評價。而學生的作文水平也在不知不覺中得到提高。如果學生的習作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個句號，那學生的寫作熱情不高就難找到原因了。或通過電子郵箱投寄給報社。先進的網絡給學生提供了展示自己才華的舞臺，促進了大批學生對作文的喜愛，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作能力。同時也參考了一些教師同行的著作，在此對朱導師及這些著作的相關作者表示真誠的感謝。然而在教學實踐中我們發現：農村初中學生由于受生活環境、家底條件等因素的影響，對身邊人事物缺乏認真的觀察和思考，因而導致他們的寫作能力相當低下。怎樣才能提高農村初中學生的寫作能力呢？結合自己的教學實踐和理論學習，我在這里談一談自己的體會。針對當前農村初中學生怕寫作文、不會寫作文的情況，我們要幫助學生克服寫作的畏難心理，積極引導學生多留心觀察周圍事物，調動他們寫作的積極性，培養寫作興趣。可以出一組作文題目，讓學生根據自己的實際情況挑選一個來寫。游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行舉此和表情，游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學生玩得興高采烈，自然就會談得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。”在教學中，我經常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀。第三，開展形式多樣的活動，激發寫作興趣。如學生習作《我的“怪”老師》《搶電視》、《做一朵花的知己》等在《天全教育》上發表后，在學生中引起了強烈的反響，學生的寫作興趣倍增，打消了懼怕作文的疑慮，有的還主動交給老師修改。沒有材料不可能寫出好作文。這樣才能清楚、流暢、準確地把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。回到教室之后，學生們紛紛發言之后，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時也對學生起到了思想教育的作用，一舉兩得。3．加強寫作能力訓練3．1從閱讀教學中進行寫作指導。這樣，讓讀者感覺到簡潔又直截了當。3．2仿寫名篇。我們使用教材中有不少名篇。老舍《濟南的冬天》在寫景方面也非常突出，對學生進行寫景訓練不妨仿寫這些名篇文章來練練。片段作文是作文的起步階段，寫好片段作文是今后寫好一篇完整文章的基礎。寫作的字數、方式可不和統一要求。一般而言，頌揚憧憬美好生活、弘揚高尚思想品德、批評不良行為等，都可作為初中學生寫作文時考慮要表達的主題思想。那么，寫作時要選定好主題思想就不難了。文章要寫多少段、各段寫什么、用什么材料、哪里詳寫、哪里略寫，等等，都用提綱的形式一一地列出來。作為一名農村初中語文教師，必須結合教學實踐，不斷總結，不斷創新，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。一、“班班通”豐富的資源是養成課外閱讀習慣的有力保障。看著孩子們手中寥寥無幾的課外書籍，我暗自發愁。俗話說：“興趣是最好的老師。“班班通”資源的配備，讓教師能更好地運用現代信息技術，加強學科的整合，提高課外閱讀質量，為課外閱讀注入了新的活力，結合語文學科的性質，利用互聯網信息廣、資源多的特點，發揮多媒體集文字、圖像、動畫等多功能于一體的優勢，能夠多角度、全方位地調動學生的興趣、情感和注意力，為學生創設了一個直觀的學習環境，有效地提高了課外閱讀的興趣。三、“班班通”強大的功能是檢測課外閱讀效果的得力助手。以往對于學生的課外閱讀，為了激發閱讀興趣都是讓學生選擇自己喜歡的書籍來讀，這樣一來，大家所讀到的書籍就是各種各樣、五花八門，檢查起來實屬不易，但現在有了“班班通”資源，檢查學生的課外閱讀情況就相對容易了。在舉行這樣的活動時，“班班通”資源可以方便的為其提供背景環境，特別在表演時，配上音樂、情境，再加上學生自己準備的道具，把自己從閱讀中的收獲表現得淋漓盡致，通過這樣的活動，有助于提高學生的閱讀、領悟、思維能力和形象表達能力，讓農村小學的孩子能愛上課外閱讀，久而久之形成一種習慣，這都都與班班通其強大的功能是分不開的。其關鍵就是要改變學生的學習方式和教師的引導方式，由過去的“教”為中心，向“學”為中心轉變。而多媒體技術也因其信息量大、內容豐富、形式多樣、交互性強等優點，越來越多的被應用到初中生物課堂教學中。直觀教學，提高效率生物學是一門理論和實驗相結合的科學，在生物教學中，生物的形態、結構和生理特點等知識是教學的基本內容。對于血液循環途徑，學生常常是機械地記憶體循環、肺循環的途徑，很難將它們有機結合成一個整體。激發興趣，寓樂于教我們生活的大自然多姿多彩，形形色色，但是傳統的教學設備沒辦法把生物豐富多彩、千姿百態的特點完整地表現出來，加上應試教育也使這門有趣的學科變成枯燥的學科。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。配上生動的解說，使學生很容易就理解了雙受精現象及果實、種子的形成過程。可以采用動畫形式讓菜豆種子、胚根、胚芽先后一點點長出，取得較滿意的效果。有了觀察的事物，教師再針對不同層次的學生，在教學過程中采用不同的方法，引導學生就能帶著問題邊觀察邊思考，不因為被一些生動形象的畫面吸引，而缺乏積極的思維活動，可以抓住主要特征和重點，可以將生動的直觀和抽象的思維相結合，形成正確的概念、判斷。往往要用很長時間講解的內容用多媒體就可以直觀輕松快速的講解。如在學習無性生殖時，對學生講解克隆技術，同時指出克隆也是一種無性生殖，從而讓他們了解克隆的一般步驟并掌握無性生殖和有性生殖的區別。所選用的多媒體課件能不能使學生更容易理解、掌握教學內容，以取得最佳的教學效果。因此在設計多媒體教程時，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系。對于那些學生已經明白了的問題，即使事先已準備好了的多媒體，也不必拿出來贅述。生物科學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物科學中有著十分重要的地位。教師要科學、藝術地把握好課堂教學平衡，處理好教師、學生與課件三者的關系，要有師生互動，防止“放映式”教學