如何提高小學英語課堂教學的實效性-預覽頁

　

【正文】 、看、仿等形式理解單詞和句子，在逐步模仿說，最后能夠用簡單的句型進行問答，把教學內容設計成一個個生活化的任務，與學生的實際緊密聯系，提供具有時代氣息的語言材料，并提供真實的語言運用情景，體現語言實踐活動的交際意義。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，可以是直觀的手段，如實物、圖片等創設語境，也可以是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解。隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯系的。有心的同學還會把生詞記在了書上。把“贊賞 ― 成功”的教育思想貫穿于整個教學過程，如每次會話表演或游戲后都給優勝者以各種獎勵或進行表揚，千方百計地給學生創設成功條件，提供成功的機會，字適當的競賽活動能有效的激發學生的興趣，這次在學員們的精彩課堂中我也看到了各種不同的評價方式，如季老師的無線電臺，馮老師的爬梯子，趙老師的大小笑臉這些能充分調動學生的學習主動性，創造性和積極性，啟發學生學習進行積極思維，能讓學生充分投入到競賽活動中去，從而產生最佳的學習效果。讓我們真正走進新課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習英語，實現有效的、多向的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性。備課過程中應充分發揮備課組的智慧，集中集體優勢，因材施教。此外，在教材內容處理的過程中，還應查閱相關資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學生所需要的和感興趣的，這樣你說什么，學生就聽什么，要想使學生聽你講，就需要講的精彩，需要平時的積累，錘煉自己的語言。同樣的，一個好的導入是上好一堂課的關鍵，是吸引學生學習的魔法棒。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務，就不會產生積極性的思維活動。學生思維能力的培養，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。三、運用靈活多樣的教學方法和手段充分利用多媒體，激發學生學習興趣對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。針對這一心理特點，在英語教學中采用游戲教學，小組競賽等形式，能活躍學生思維，激發學生興趣。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當地表述, 難以發揮其表達和進行交際活動的本質作用。教師要力爭將真實生活引入教學。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學生（這里的漂亮并非專指相貌）”。促進每一個學生發展，發現每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學水平尤其重要，因為：總結才能提高，反思才能進步。下面根據個人的英語教學實踐，對如何提高英語課堂教學的實效性，談談個人的體會。我認為備好每一節課至關重要?！耙虿氖┙獭敝陵P重要。備教材教師要積極利用教材，看學習材料是否符合學生實際，如不符合該做怎樣的改動，增補什么，還是刪減什么。備授課過程為了使英語課堂言之有物，行之有效，每節課都讓學生有所得，教師必須使每節課任務明確。必要時要給出引導性強、直觀易懂的examples。我們還能通過學生做練習反饋回來的信息，及時把握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。傳統的講講練練已經無法適應素質教育的現狀了。語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生注重的重要工具。例如在講重點時，教師可以有意識地放慢語速，加強語氣，來吸引學生的無意注重，在有學生注重力不集中時，教師可以通過忽然沉默或變換語調來提醒學生注重，從而提高課堂效率?！睂嵺`證實，當學生有強烈的學習欲望時，學習效果就會大大提高。三、突出教師為主導、學生為主體，優化師生關系素質教育的內涵是讓學生學會學習、學會做人和學會發展，提倡面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，尊重學生身心發展特點和教育規律。羅森塔爾效應表明：教師的關心和期待對學生的心理和智力發展起重要作用。四、提高自身素質，致力于教科研想成為課改形勢下的優秀教師，我們必須要不斷地補充自己的專業知識，不斷地汲取現代的教學理念，不斷地健全自己各方面的能力。這就要求我們教師不斷提高自身素質，努力優化教學過程、教學方法和教學手段，在課堂上為學生創設和諧、愉快的教學氛圍，激發學生的愛好和想象力，發展學生的個性，這樣才有可能使我們的英語課堂教學更有實效性。經過教師科學反思而利用的這些動態的教學資源，不僅能夠幫助學生理解和掌握知識，而且還能彌補教師教學中的不足，教學因此閃現出創造的光輝和人性的魅力。只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得知識，這就是求知欲。當學生實在回答不出時，我也會說 “Never ’s listen to other answers，OK？”這時不但回答錯誤的學生不會感到難堪，其他同學也會樂意回答的。例如學生互相問好的時候我會鼓勵他們用 “ .”等多種同義詞。因此，每節課前，我會和孩子們一起唱首簡單的英文歌曲。學生也會模仿著創編一些歌謠并分享給其他同學。，給課文配音在學習每單元的Let’s talk內容時，我除了讓學生聽錄音外，還讓學生給對話配音，我利用動畫軟件，將聲音關閉，讓學生模仿對話的語音語調，進行配音，并評出最佳配音講，學生特別有興趣。英語課堂中的游戲很多：快看快說、聽寫接龍、魔術盒子、大轉盤等。如學習服裝類的詞匯時，我會給學生設置服裝商場及時裝表演的場景，讓學生在選購服裝及模仿T臺表演的過程中，掌握所學的詞句，達到了事半功倍的效果。：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。四、采用多元化的評價手段在課堂中為了激發學生的學習興趣和競爭意識，我采用多元的評價手段，有個人表現評比，小組評比，大組評比；還有紀律評比，積極參與回答問題評比，小組合作評比等等。