小學一年級班主任隨筆及擴展資料-預覽頁

　

【正文】 ？我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學生。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎么會這樣呢？我意識到他不僅性格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。看著這些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養成這種不愛惜物品的習慣，何況，紅領巾對于小學生來說還是有特殊含義的。孩子們見了，一個個跑來，問我原因，我笑而不語。孩子們見狀，似是發覺了什么，教室里一下子安靜下來。”“如果我是紅領巾，我真不想被亂扔掉的同學買去。”“我再也不亂丟紅領巾了，這樣才是少先隊員。那串紅領巾完成了它們的歷史使命后，同學們把它洗干凈，留作忘帶同學的備用。一個家長在群里呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說這個孩子。遇到這樣不理智的家長，怎么能讓我視而不見。”接著，便不斷有家長留言：俊翔爸爸：王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在群里發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助于解決問題。晗宇媽媽：當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。李鮮艷媽做老師辛苦，做一年級的`老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時溝通是最好的辦法。事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因為和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。小學一年級班主任隨筆9上周發生的一件小事，現在我每每想起，嘴角都不由自主上揚。秉方站在那里，并沒有動，“老師，我來幫你吧。“謝謝你們……”我笑著一手捧起書本、教具，一手正要提走那兩個鼓囊囊的大袋子時，學生秉方又自告奮勇，像一個小男子漢一般，一把將那兩個袋子抱到懷里，“老師，我幫你提！”“好，你提一個就行啦，那個給老師吧。到了辦公室，他又幫著我把學具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛認真的一個孩子啊，當他聽到我真誠的`感謝時，孩子小臉上樂開了花兒，我相信，他以后也會越來越優秀懂事的。二、動態展示：首先孩子們進行了“童心童話，快樂朗讀”，一篇優美小詩《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國學經典的大門，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經典文學的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個個有模有樣的.“小書法家”享受著書寫的樂趣；最后，孩子們展示了學習生活中的點點滴滴，比如自己最喜歡讀的書，自己每一次考試的進步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！在成果展示的過程中，孩子們分享著彼此的學習方法，反思著彼此的學習不足，彼此之間取長補短，以便在以后的學習生活中綻放更光芒更璀璨的自己！小學一年級班主任隨筆11放學時，我來到一年級教室，找到學生紫涵，把作業本放在她的面前，上面有兩頁依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業。”“我媽媽看我寫作業時會拍我……”紫涵輕輕說著，眼睛里忽然溢滿了委屈的淚水。倒不如放寬心來，悅納孩子的不足，同時，捕捉孩子微小的進步，不斷地勉勵孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來的.”。”我們不妨嘗試鼓勵孩子多閱讀有益的書籍，用啟迪性的語言打開孩子思維的大門。“張老師，你可來了！”她邊說邊跟著我進了辦公室。看著眼前這位曾經也是我的學生的年輕媽媽，我問道：“你別急，到底怎么回事？”“你說，她怎么這么笨哪！怎么都不開竅，昨晚輔導她寫作業，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭氣”的女兒，她又拉開了“喋喋不休”的架勢。“打過她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。過去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無法自拔。活潑、大膽，能說會道，有眼色，這是幼兒園老師對他的評價。上了小學，游戲沒有了，表揚沒有了，相比周圍同學的優秀，兒子顯得黯然失色。老公不滿地說我不陪作業是親媽，一陪作業秒變后媽。第一次考試考得不好，自己一定會和藹可親的說：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒關系，我們慢慢來。兒子漸漸適應了一年級的學習生活。如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它。相信時間，相信孩子，會帶給我們奇跡和驚喜。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會漸漸長成那個模樣。其實，退一步講，孩子來到學校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優秀，那還需要什么教育呢？所以，以平常心看待孩子的錯誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個孩子，未來的路還有很長，很長……希望純真可愛的孩子們能在一個和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長。上一周初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最后留下來說：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。我連連說：“一年級的孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我并沒有發現像您說的。”但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。每一個孩子，都是那么可愛。然而，當我們直接面對班級整體的時候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學習習慣轉化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。黑格爾這樣說“紀律是自由的第一條件。就拿上課來說吧！上課鈴聲響后，學生可以在小班長的帶動下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進教室來坐好。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。其實，每一個孩子都是可愛的，尤其是一年級這些天真開愛的孩子們。他們崇拜你、愛你。在與這幫孩子們一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。寬容是另一種意義上的嚴格，是教師充分利用情意因素，使學生的心靈受到震撼，從而激發出強大的內驅力，實現更快更高的發展，所以“寬”與“嚴”從根本上是統一的。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道。不過班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的.，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。有時講到口干舌燥，嗓子發啞。我在開學初已經做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學校實行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。二、關于課堂常規剛剛入學的娃娃們對小學的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。為此我專門訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。班上有一名叫徐振田的孩子，開學兩周了，老師課堂提問，他從不舉手發言，每當開火車讀，火車到他那兒就斷了，同學為他著急，老師為他著急，浪費了課堂時間。經過我這一表揚鼓勵，他也開金口了，課堂上開火車，火車也能繼續進行了。他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。說實話，對一年級學生的管理，我還真不知道從何下手，因為我來到學校后，都是從二年級接手的學生，上屆老師帶的學生紀律、衛生、學習習慣都培養得非常好，接管起來很順手。”但是他還是哭，我嚇唬他說：“如果不聽話你就出去，不要再上學了。”他笑了。這時我突然明白，孩子在最需要安慰的時候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時而用。另外，我還采用對表現好的學生獎勵“小蘋果”的方式樹立榜樣。總的來說，學生行為習慣的養成是個長期的過程，一年級老師需要耐心加愛心，還需要好的方式方法，我在學習也在總結，并不斷改進。現將我的成敗得失做如下總結：一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣作為一年級的班主任，每天的工作非常瑣碎，學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，開通校信通，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的思想準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好3枝以上的鉛筆，規定晚上9點之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準隨地亂扔垃圾，統一把學習書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經過幾個月的努力，學生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛生再上課。低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。班級學習氛圍不夠濃，一年級學生會背《三字經》，朗朗上口，這確實不錯，但在指導的《必備20首古詩》在教的過程中，學生少了很多樂趣，雖然學生有很多課外書，但真正落實還不