小學一年級部編教材使用心得體會-預覽頁

　

【正文】 學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發孩子們學習拼音的興趣。在教學中強調在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規律，讓學習在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學習氛圍。我們可以設計多種游戲，讓學生參與到游戲中來，讓孩子們學得既主動又輕松。兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據教學內容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內容。第四篇：部編本一年級語文教材學習心得體會部編本一年級語文教材學習心得體會在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。如：識字課。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。不過要時時對生字進行復習和鞏固。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。生活即課堂。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。譬如：《姓氏歌》、《三字經》之選編。毋庸諱言，期中期末等考試，仍是懸在學生、一線教師頭上的三尺劍，仍是一線教師教學的第一指揮棒。部編本語文教材將社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材之中，激發學生熱愛祖國的思想感情，培養自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責任感。兒童對語言學習活動有著天然的熱愛，對周圍的世界充滿了好奇，聽故事、講故事、看圖說話等學前階段的重要語言活動形式，在一年級得以延續，借助學生的口語優勢實現向書面語的過渡。教材不僅在知識能力方面打好基礎，而且在學習方法、學習興趣、學習習慣等方面做好奠基工作。考慮到漢字的重要地位，以及初入學兒童的語文基礎，教材首先安排了一個單元的集中識字，集中學習一批簡單的常用字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。 倡導自主教材設置了不同的欄目，引導學生發現語言學習的規律，鼓勵探究學習，盡可能多地為學生提供展示交流的機會。《日積月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。教科書安排了4 次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。這部分內容同時實現國家認同、身份認同、角色轉換、情感激發、習慣培養等多重目標，以“我是中國人，我很驕傲”“我是小學生，我很自豪”“我愛學語文，我很快樂”的心情，奠定了小學階段語文學習的情感基調。教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。每幅情境圖都蘊含著豐富的拼音學習資源。i)”的，小朋友的頭發是“黑(hēi)”的。同時，圖畫還蘊含著豐富的人文內涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學生的觀念和行為。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。拼音與識字相得益彰、協同發展，拼音的學習直接指向運用，學生學以致用，體會知識的價值，從中感受到學習成功的愉悅。拼音的學習直接指向生活中的實際運用，學生可以充分利用已有生活經驗學習拼音，從根本上避免了對學生學習興趣造成極大傷害的機械操練。⑷重視復習突破難點：拼音階段的內容選擇，對拼音學習的難點給予了格外的關注。⑴準確把握目標要求：學會漢語拼音，能準確讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；能借助漢語拼音識字、正音，學說普通話。⑶突破難點：在語文園地中，設計了相應的活動對拼音的重難點進行強化練習，特別重視易錯或易混音節的復現和鞏固。教學時也應注意，所有要求學生拼讀的音節都應該有實際意義，都應該與兒童口語有對應關系。㈡識字寫字 ⑴識寫分流，多識少寫識字寫字的安排，突出識字寫字的規律，著力于激發識字興趣，控制總量，降低難度，全冊要求認識300 個常用字，會寫其中的100個字。⑶集中與分散相結合教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”，識字一、二，共90個字，識字加油站，31個字 ；分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個 字。⑸識字方式多樣教材以豐富多彩的識字形式，如字理識字、傳統蒙學識字、事物歸類識字、兒歌識字等，激發初入學兒童學習漢字的興趣。教材引導學生了解象形字、會意字，并通過《我的發現》欄目，引導了解形聲字偏旁表義的特點。同時，重視書寫習慣的培養，多次強調寫字姿勢，使學生從一開始就養成良好的學習習慣。）；看圖識字：口耳目；事物歸類識字：小書包；反義詞識字：大小多少；兒歌識字：金木水火土。⑶提倡在語境中學習鞏固運用可以將生字組成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現，幫助學生鞏固生字。有些漢字適合滲透字理，可以引導學生了解字的演變過程，以幫助學生更深刻地理解漢字。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則、間架結構，要一邊指導，一邊示范。體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，也有適應社會要求的時代精神。全套教材以雙線組織閱讀單元，組織單元的時候兼顧人文主題和語文知識方法習慣等要素。鼓勵學生運用識字成果，自主閱讀。⑴重視識字寫字：課文中要求要認的生字有147個，要求會寫的生字有56個，隨文識字寫字也是閱讀教學的一個重要內容，特別是低年級，不能忽視。在借助拼音讀準字音的基礎上，以多種形式反復練習朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利朗讀課文。⑸課外閱讀是分內事：“快樂讀書吧”的教學，要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會，激發學生的閱讀興趣。教材對課程標準提出的學段目標進行分解細化，為每一次口語交際活動設定清晰的口語交際目標。《用多大的聲音》，初步培養學生的對象意識、場合意識，使學生了解一些基本的交際規則。在真實的交際中學會尊重他人，學會遵守交際規則。⑵重視交際意識和交際習慣的培養：在每次的口語交際活動中，教科書都以小貼士的方式提出了交際的目標要求，其中的交際原則可以遷移運用于學生的日常交際，有利于發展學生的交往能力，使學生成為文明有禮的社會公民。如，在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，引導學生有意識地運用口語交際課中學習的交際