小學一年級音樂隨筆及擴展資料-預覽頁

　

【正文】 歌曲又提高音樂知識技能的教學任務。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。如果發現學生對這節課非常有興趣或是無動于衷，就應該問問自己是什么原應，積累經驗教訓，并在其他平行班嘗試不同的教學方法，以求最合適、最恰當的一種。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。小學一年級音樂隨筆4開學的那天，我到一年級教室去接學生到音樂教室上課，用了兩分鐘時間把學生分成男女兩隊，當我帶著這兩隊學生剛走到音樂教室門口，我還沒來得及說，他們就轟的一下全都跑到教室里去了，嘰嘰喳喳講話，有的還興奮地在地上打滾。課后我進行了反思：第一節課重要的不是馬上教學生學歌曲，而是要學生了解課堂常規，加強課堂常規的培養，而且要有具體的詳細的要求，古人云：“知之愈明，則行之愈篤”，提高兒童課堂常規的認識不僅有利于我們上課能正常進行，同時對學生有強烈的導向和激勵的作用。最簡單的節奏感的培養方式是動。孩子們熱情都非常的高。所有音樂都有著它自己的節奏。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學生大膽的去表現自己對音樂的理解。通過讀兒歌孩子們很自然地簡單愉快的掌握了歌曲的節奏。讀出來并正確的拍打出來。在經過一段時間訓練后，我讓學生自己為音樂伴奏，讓學生自己多了一步思考，不再是老師給出節奏，你來打節奏。這一學期的工作中還存在著很多不足，比如樂感不好的學生，對節奏學習有一定的困難，在打擊小樂器時跟不上節拍，影響整體的聲音。以后我會在以上方面多去研究方法，積極想前輩請教，多學習。一、興趣與好奇心是兒童音樂學習的動力心理學證明，興趣是兒童主動學習的唯一動機。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產生興趣的源泉。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。當他們經過學習能夠演奏一首小曲時，獲得了成功的喜悅，進一步鞏固了興趣。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發生變化。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監控的狀態，就需要教師在學生初聽之前設計一些簡單的提問，如“請同學們根據樂曲的情緒或內容為樂曲命名。在音樂學習中，學生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。如有的學生肢體協調能力確實不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學會表演。進行以學生為主體的教學方式以教師為主體的教學雖然有利于知識的傳授，但不利于學生生動、主動、獨立的發展，影響了學生學習的興趣。這種方法的一般模式為：提出問題——教師引導（為學生提供必要的條件）——探索討論（發揮學生的主體）——結論評價。（當然這些四年級的學生是我從三年級帶上來的，已經學習了一年的豎笛，已經掌握了一些音樂基礎知識和一定的豎笛演奏技能技巧。由此收到的效果不錯，學生學習興趣高漲而且印象深刻。本書在對國內外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的發展，分析中小學有效教學的現狀，全面深入地探討了有效教學的策略。下面我主要談談對本人任教學科，英語課堂有效教學的一些感悟：一、要進行有效教學，教師必須提高自身素質與專業知識水平。在提高自己業務水平的同時，必須加強自身修養，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。最后，教師要把著力點放在引導轉化上。今后，我將樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，在學習、自查、反思中提高自己的育人能力和教學水平。不同的音樂形象需要特定的節奏形態來完成。能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情。也可以在音樂游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學。《音樂學習與教學心理》這本書就是首都師范大學音樂系曹理教授在北京市城鎮、農村選取典型學校，在三十余所大中小學，向兩千余名師生進行了有關音樂學習心理、音樂能力發展及音樂教師素質等多項問卷的調查與測試，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國內外課程研究成果的基礎上，加以分析和研究，編纂而成的，是一本切于實用的教材和參考用書。音樂教師對學生學習的心理狀態，應當密切注意，才能選擇適當的教學方法和教學模式，以提高教學效率。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你就會被音樂感染，會跟著輕聲哼唱，想去學習它，希望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。第二，興趣就在探索和創造的過程中。在教學時，我先為學生示范演奏了《梁祝》，激起了學生強烈的興趣，然后從最簡單的小曲教起，當他們經過學習能夠演奏一兩首樂曲時，獲得了成功的喜悅。總之在兒童時期，由于兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。對于一年級的學生來說在寫教案的時候不需要過多的把注意力放在某些知識點或技能技巧上，要多考慮學生的興趣與接受能力程度。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷 地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。隨著音樂律動，是學生表達自己對音樂的感受和理解。正如柯達伊說過的“任何音樂理念都可以轉化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉化成音樂”。我在一年級上學期教學中，用了很多簡單有趣的方法進行教學實踐。讀兒歌法掌握簡單節奏。通過讀兒歌孩子們很自然地簡單愉快的掌握了歌曲的節奏。在節奏訓練時，我比較注重用最直觀的奧爾夫小樂器。在學校打擊樂團和民樂團工作中，重新挑選了打擊樂成員。多想一些有意思的游戲環節幫助學生來學習節奏。小學一年級音樂上冊教學隨筆6音樂教學通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現祖國統一大業而立志學習。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時，我轉錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎上面，我們再來進行“做”與“想”的結合。最后根據這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學生們在這場很生動的教學中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學生的學習興趣。音樂教師對學生學習的心理狀態，應當密切注意，才能選擇適當的教學方法和教學模式，以提高教學效率。音樂興趣產生的途徑有哪些呢?第一，對音樂的興趣就產生在追求音樂美的過程中。興趣和創造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產生興趣。興趣首先是從求知的愿望中產生，比如，我在教三年級的學生吹豎笛時，孩子們剛認識豎笛，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調，但這就是學習的愿望。另外在兒童時期，兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。組織學生參與音樂實踐活動在學習中，活動是知行協調的過程，它是學生身心協調地成長、發展各種能力、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。我在這項活動中，經常讓學生根據自身的條件，選擇適合自己的表現方式。進行以學生為主體的教學方式，但不利于學生生動、主動、獨立的發展，影響了學生學習的興趣。這種方法的一般模式為：提出問題──教師引導(為學生提供必要的條件)──探索討論(發揮學生的主體)──結論評價。(當然這些四年級的學生是我從三年級帶上來的，已經學習了一年的豎笛，已經掌握了一些音樂基礎知識和一定的豎笛演奏技能技巧。由此收到的效果不錯，學生學習興趣高漲而且印象深刻。這時，我知道了小學一年級的學生頭腦中還是停留在幼兒園那個階段，對于小學音樂課的`常規還一無所知的。一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法。教材趣味化在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。”并帶頭假裝睡覺。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。作為老師，就要做孩子潛在能力的發掘者