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小學數學聽評課心得-預覽頁

2025-11-15 00:06 上一頁面

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【正文】習借鑒各位優秀老師的經驗，設計好“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”的各個環節。第四篇：聽評課心得在認真學習“創一流業績，爭當優質課教師”文件后，我校積極開展聽課，評課活動。特殊是同課異構的聽課活動，使不同的老師在統一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。二體現數學與生涯的接洽，器重創設情景。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發表自己的看法和獨到之處，對一些優質課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發表自己見解和倡議，對一些不置可否的數學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，總結經驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發展總之，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向經驗豐富的老師學習，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，互相輔助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教學工作中去，使咱們一起成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發展。要聽好一節課，要在這幾方面做好：課前要有一定的準備工作聽課中要認真觀察和記錄聽課后要思考和整理二、學會評課。四、把課堂真正還給學生。讓我茅塞頓開。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。之后留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養學生的寫作能力和口語交際能力。學好這節課才能為今后繼續學習分數等有關知識打下堅實的基礎。三、說教學重難點教學重點是認識幾分之一四、說教法新課程標準指出：教師是學生的組織者，引導者和合作者，尊循這一理念，我利用故事誘導創設問題情境，采用直觀演示法，設疑誘導法，操作發現法。五、為了體現學生是學習的主體，我以學生的學為立足點，設計了五個環節進行教學過程首先第一環節：創設情境，引入新知我先播放一段錄像，師徒四人取經的路上遇到一大桃園，唐僧要把4個桃子分給悟空和八戒，應該怎么分比較合理？（這地方強調平均分并且板書）每人2個：如果是兩個桃子平均分給他們兩人？每人分幾個？1個，如果只有一個桃子要平均分給他們兩個人，每個人能分得多少呢？一人一半，一半應該哪個數來表示呢？讓學生體驗分數產生的必要性，自然揭示課題：分數的初步認識（我這樣設計的目的是讓學生通過熟悉的故事，激發學生的興趣，分別呈現出整數2,1，很自然由一半引出分數的這種必然性，引發學生思考，到底一半用哪個數來表示呢？點燃學生思維的花火，培養學生的創新思維能力，為后面的學習做了良好的鋪墊。接著讓學生任選一個圖形，和同桌說一說二分之一的含義，并寫上這個分數。）第二步：合作交流，感知四分之一我要求學生把小組里圓形平均分給4個同學，并將名字寫在自己的1份上，讓學生匯報自己分得了多少（這樣的設計，給學生營造一個良好的氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比較，去解決新問題，將學生提升為學習的主人）展示并讓學生熟練讀四分之一。練習設計分為三個層次的練習，基礎題，發展題，開放題首先，判斷一些圖形的涂色部分能否用分數表示？如果能請寫出這個分數，讓學生再次明白只有平均分才能用分數表示，沒有平均分是否可以通過轉化變成平均分。我有幸聽了由車洪延、馬建、張輝三位老師分別執教的的三節課。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備還是很充分的。整個課堂按提出問題——進行猜想——設計實驗方法——進行試驗并得出實驗結論——回到生活中的思路教學，課堂中學生充滿活力。在課堂教學、實驗過程中，較多地運用激勵性的語言。例如：注意引導學生積極認真傾聽別人的回答，不要交頭接耳。總之，我聽完這兩節課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，在今后的教學工作中，我要認真鉆研教材，提高駕馭教材的能力，針對教學目標，對教學重難點進行分析，依據學生已有的知識經驗建構教學過程，精心設計好每一教學環節

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