小學教學常規管理制度（本站推薦）-預覽頁

　

【正文】 的老師對其進行聽課，課后提出針對性指導建議，幫助教師成長。測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，做好成績登記并根據測試情況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。（2）記錄簡明扼要，突出重點。課后務必要與授課教師及時交換意見，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。（3）有原始學習材料或講稿，有主要學習內容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。提倡每學年讀一本專著。職責要求。（2）有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學校工作質量形成性評價素材。因此，為進一步強化教研組管理，克服教研活動的盲目性、隨意性，努力提高教研活動實效，特對教研組活動提出如下要求：教研組設置和管理根據本校實際情況設置學科教研組，每組一名骨干教師任組長，并落實教師教科研制度。做好記錄 活動記錄要規范，內容包括教師基本情況統計、分析，考勤記錄、活動安排表、每次的活動記錄（時間、地點、內容、過程記錄等）。教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準、研究教材，集體備課、說課，教學案例研究分析，朗讀、習作競賽等，如①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一 道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的??每個教師每次只談一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。（2）重難點的確定：根據學生實際和教材特點，分條列項寫清教學重難點，做到明確、具體。②體現教師的教學個性。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。計劃的管理：教導處要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。設計課堂整體思路在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義。——對教案主要環節的基本要求（1）教學目標目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系。要注重信息技術與學科教學的整合。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。教案中要突出引導的方法。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質量。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創新。因此，教師必須嚴肅認真地上好每一堂課，保證每一堂課的質量，爭取最佳的課堂教學效果。嚴格遵守上、下課時間，不遲到、不早退、不壓堂，中途不離開教室。（2）深化和提高功能：側重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發展。（2）在容量上考慮量力性和差異性。要改變單一的文字式作業形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業；可以在課堂內完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。學科作業的基本要求：（1）原則上，勞動、品德、社會、自然學科和綜合實踐活動課，不留書面作業。可不必強調課課有、人人有書面作業。除書面作業外，還可以設計一些讓學生動口、動手、動腦的調查、統計、操作實踐性作業。任課教師要利用早自習和課余時間主動地對所教學科有困難的學生進行輔導，解決他們學習中的疑難問題并進行指導復習、預習和完成作業。期末總評成績：即根據學生平時成績、單元檢測成績、期末綜合成績的比例進行總評。第三篇：小學教學常規管理制度**小學教學常規管理制度為了全面落實“層級目標責任”制，進一步規范教師的教學行為，使教育教學工作步入秩序化、規范化軌道，全面提升化學科教學質量，特制定教學常規管理制度。作業的批改需認真及時、批語書寫規范，并做到日期、評價齊全，科學課程的實驗開出率要達100﹪。（三）關于聽課的管理制度：、交流的活動，開展聽課活動有利于取長補短，促進教學質量的提高。“課堂教學評價表”進行量化打分。第四篇：小學教學常規管理制度岔道口完小教學常規管理制度教學常規是教學規律的體現，是對教學過程的最基本要求。一、教學計劃教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。計劃由教研組制訂，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教導處審定存檔。具體包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。備課方式堅持“兩個結合”，即：集體備課和個人備課相結合；書面備課、電子備課（參考一些網絡資料）、和教材、教師用書批注相結合。集體備課。教師應根據說課、備課檢查情況對自己所寫教案加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業設計符合學生實際。學校校長、教導處每晚8：00對第二天上課教師的備課進行檢查。對不同學科、不同專業的教師的備課要求，學生可根據情況制定相應的備課要求。教師應嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，下課不拖堂。必要時，可以根據學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整，以適應學生的學習實際。教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生，積極創設平等、民主、和諧的課堂氛圍。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。（一）作業布置布置作業必須有明確的目的性、針對性和層次性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。形式靈活多樣，不僅布置聽、說、讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。課外作業總量五、六年級不超過1小時，三、。批改要具有示范性，教師書寫要工整，標點要規范。要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖欠或不做作業，教師又沒及時發現或沒有采取補做措施，追究該教師的責任。學校每學年要組織一次的各年級各類優秀作業展評。輔導要講究效益，要做到熱心、耐心，避免疲勞戰。活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。平時不得隨意調課進行全年級的統考。考試方法以閉卷為主，采用考試、考查相結合，加強學生動手實踐能力考查。學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。強調開展校本教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事，拒絕上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為。每次活動必須有主題、有中心發言人，每學期組織1至3個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教育教學中實際存在的問題。學校制定課堂教學評價表，并且跟蹤聽課，針對情況進行具體的課堂教學指導。所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，以促進教師專業素養的提高。要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課[包括基礎訓練，作文課（復習課）]。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，有利于激勵學生當好學習的主人。教案內容包括：教學目的要求； 重點、難點；教具準備；教學基本步驟；教學方法；板書設計；課堂練習；小結；作業布置等等。每周星期一下午第三節課為同級同科集體備課時間。（1）課堂教學是整個教學工作的主要形式，要求每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質量。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協調緊湊。（6）要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發式教學原則，盡量采用現代化的教學手段，給學生以勤動腦、勤動手的機會，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑，理解深刻，舉一反三，能靈活運用，充分體現創新。（9）嚴格上課紀律，做到不遲到，不會客、不接電話、不抽煙、不坐教。如果體罰學生，查有實據，除批評教育外，視情節扣除當月部分或全部獎金，情節嚴重的，要負法律責任。訓練方式上應使學生有多動腦、多動口、多動手的機會，加深理解，提高實效。要嚴格要求學生按質按量按時完成作業。作業錯誤要指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法并啟發學生自行改正。（5）要重視作業的講評。每學期每班起碼要有二次優秀作業展覽。由校長室、科組長負責檢查。（3）必須熱情關懷，耐心輔導后進生，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習的方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。對待后進生要堅持以鼓勵為主，要善于發現他們的“閃光點”，對他們的點滴優點和進步要充分肯定。對優秀生不能過于溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。（3）沒有好的考風，不可能有好的學風。（4）嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得因是本校、本班、本科的學生考卷而放寬要求，也不得對別校、別班、別科學生的考卷有任何不公平的評分，要求實事求是，公平