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小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的實踐性研究-預(yù)覽頁

2025-11-15 00:07 上一頁面

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【正文】手，收集資料，組織材料，寫“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”，去設(shè)計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生勤于實踐、善于生活的能力。另外，由于數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實踐性作業(yè)把書本知識和學(xué)生的生活實踐融為一體，為學(xué)生提供了運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識、科學(xué)方法解決實際問題的機(jī)會，為學(xué)生了解社會、改造社會創(chuàng)造了條件。傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。更多范文，敬請登陸范文大全網(wǎng)（）！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)(精選多篇)一年多來，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進(jìn)行的非常順利，同時也取得了一定的成效。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。實際生活是豐富多彩的，教師要善于開發(fā)活動資源，博采眾長，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。在布置作業(yè)時，有計劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗，培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人；讓學(xué)生通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個學(xué)生都成為實踐者、設(shè)計者。豐富的實踐過程中，蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發(fā)，個性特長得到發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，一次數(shù)學(xué)實踐活動可能要涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識，并需要合理地運(yùn)用這些知識實現(xiàn)實踐活動的目標(biāo)。對學(xué)生重點進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計、測量、繪畫、制作、設(shè)計等實踐操作活動。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認(rèn)可，讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。例如：根據(jù)學(xué)生個體的能力設(shè)計“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做復(fù)雜一點的。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計與“數(shù)學(xué)周記”同時進(jìn)行。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。二、展現(xiàn)實踐性空間，發(fā)展學(xué)生。實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。實踐性作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、調(diào)查、制作……。通過實踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生有意識地去接觸周圍的事物，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決一些生活問題。教師要為學(xué)生提供廣闊的活動空間、充裕的時間、自我發(fā)展的機(jī)會，真正實現(xiàn)學(xué)生是活動的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)脫離學(xué)生生活實際，脫離社會實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。中國獨生子女多，動手能力弱，社會經(jīng)驗不足，與外國的孩子相比還有一定的距離，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)課堂讓孩子走向社會，在實踐中獲得數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)布置要注意：適時，在通常情況下受時間限制，一般在放學(xué)后布置；適量，確保質(zhì)量，增加興趣；分層，孩子能力有差異，讓學(xué)生選擇難易程度的作業(yè)。練習(xí)計算能力，也能通過游戲競賽的形式進(jìn)行，如：利用口算卡片，比比誰算得又對有快；或者是一個小朋友出一個數(shù)字，其他小朋友找出得數(shù)是該數(shù)字的算式卡片??這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)活動。學(xué)生對作業(yè)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和豐富的想像力。其實，日記并不是語文學(xué)科的專利。學(xué)生的作業(yè)興趣有所提高，形成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性和主動性增強(qiáng)。歷經(jīng)20多年，49道“減負(fù)令”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重仍然是困擾教育的一大難題。學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)業(yè)成績提高了，家長自然支持，在我們的問卷調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)生作業(yè)改革有必要的占 85%，很有必要的占45%。作業(yè)得不到有效的講解，長此以往，學(xué)生的興趣肯定會淡化。在以后的教學(xué)研究中，學(xué)生作業(yè)的評價方式是一個值得繼續(xù)深入探討的問題。教師一直把課外作業(yè)做為提高考試成績的重要“法寶”之一，布置課外作業(yè)時也是本著教師的意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理接受能力和個性發(fā)展的需要。傳統(tǒng)作業(yè)的弊端表明，作業(yè)不受歡迎的原因不在學(xué)生，而在于作業(yè)設(shè)計和布置有先天的缺陷。追本溯源，“習(xí)”字當(dāng)理解為“實踐所學(xué)知識并成功解決問題”。學(xué)了《數(shù)的組成》讓學(xué)生探究商場里的商品為什么都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；學(xué)了《認(rèn)識鐘表》后可以讓學(xué)生在星期六、日記錄整時時或半時時的活動；在學(xué)習(xí)了時間后，布置學(xué)生完成以下作業(yè)：選擇一項活動，記錄1分鐘內(nèi)的次數(shù)。在這節(jié)課中，選取學(xué)校正在舉行的小歌手選拔賽為題材，讓學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問題，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有這樣學(xué)生積極性才能得以充分發(fā)揮，課堂教學(xué)才會變得更加絢麗多彩。在這次教研活動中，我們研究的主題是計算數(shù)學(xué)，其中影響小學(xué)生運(yùn)算準(zhǔn)確率低的因素之一就是學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的自主探究是非常有必要的，而且也是學(xué)生有能力探究到的。教師要留給學(xué)生足夠探索的時間和空間。~ 26 ~自主和合作有機(jī)的結(jié)合。= 3=247。18= === 247。=247。247。（20分）999+++ 247。但在教學(xué)實踐中，我和同事們都發(fā)現(xiàn)孩子們計算的錯誤率都很高。首先，在計算之前要求學(xué)生認(rèn)真審題，選擇合理的計算方法，不要盲目地沒有審清運(yùn)算順序就計算。計算時要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗算的習(xí)慣。第二、理解運(yùn)算法則，正確運(yùn)用運(yùn)算法則運(yùn)算法則就是用文字表述的運(yùn)算規(guī)律（或方法），如加法法則、減法法則、乘法法則、除法法則、四則混合運(yùn)算法則等都是運(yùn)算時非遵守不可的規(guī)則，否則就會出現(xiàn)錯誤。如小學(xué)生對乘除法則，他們能一字不漏地背得滾瓜爛熟，還能按法則進(jìn)行一些計算，但是并不懂得運(yùn)算法則的本質(zhì)意義，更不懂得為什么在運(yùn)算過程中非要遵守這一條運(yùn)算法則不可。第三、加強(qiáng)練習(xí)，提高計算的正確率練習(xí)是提高計算能力的基本途徑，要想提高計算能力，必須加強(qiáng)練習(xí)。但到學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，寫豎式又把相同數(shù)位對齊了，而不是把小數(shù)看作整數(shù)來計算。參加者淑霞老師培訓(xùn)心得西寧市楊家莊小學(xué)劉鳳梅

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