小學語文第一冊知識點-預覽頁

　

【正文】 。學習態度及習慣每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。通過識字、學習課文，培養學生扎實的語文基本功。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質量。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛生；二是愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀。激發興趣。在同學中樹榜樣，勤于檢查。合理滲透教材的人文性。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子252。如教學“zh、ch、sh”時，我將指導學生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關，應堅持以培養學生的語感為主，分層推進使學生真正想讀、愛讀。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。三、本年級教學目標根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。學會按照田字格里的范字寫字。閱讀：能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。進行熱愛大自然的教育。對學生進行益智教育。“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。二、教學目標（一）漢語拼音會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。三、教學措施（一）漢語拼音讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。教師可通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。要引導學生積累語言。（四）課后練習學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。(2)能準確地拼讀音節。⑵說出基本筆畫的名稱。⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。五、思想品德教育結合點：進行熱愛大自然的教育。對學生進行益智教育。漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。每組課文之后安排了一個語文園地，內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。(2)能準確地拼讀音節。識字寫字：(1)培養寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(7)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。四、教學進度安排1周(9月1日4日) 入學教育a o e I u y w2周(9月5日11日) b p m f d t n l復習一3周(9月12日18日) g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,4周(9月19日25日) 復習二,ai,ei ,ui ao,ou iu5周(9月26日30日) ie ue er復習三慶祝國慶7周(10月10日16日) an en in un ,ang eng ing ong8周(10月17日23日) 復習四一去二三里,口耳目,在家里9周(10月24日30日) 操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季10周(10月31日11月6日) 小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹11周(11月7日11月13日) 語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船期中考試12周(11月14日11月20日) 陽光,影子,比尾巴,語文園地三,13周(11月21日11月27日) 這樣做不好比一比,有選商場,14周(11月28日12月5日) 菜園里,語文園地四，我會拼圖)15周(12月6日12月12日) 自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五16(12月18日12月24日) 我多想去看看,雨點平平搭積木17周(12月25日12月31) 小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日慶祝元旦18周(1月4日1月10日) 雪地孩子,小熊住山洞,19周(1月13日=1月17日) 語文園地六,小兔運南瓜20周復習期終考試小學語文第一冊教學計劃7新的學期開始了，為了更好地完成本學期的語文教學任務，進一步提高語文教學質量，讓學生在快樂中習得知識。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。部分學生能夠就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能夠積極地表達自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不強。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。6個練習自成系列又具有相對獨立性。2）能準確地拼讀音節。2）說出基本筆畫的名稱。2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。3）朗讀、背誦指定的課文，分出角色朗讀對話。在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析的空洞的說教，做到讀字當頭，多讀，精讀，重視朗讀背誦的指導，重視學生對漢字的認識和積累。每位同學都有五十分基礎分，通過學生的學習情況及表現加扣分，期末累計出個人綜合成績各小組成績。課上表現名手回答、紀律、小組合作情況加分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。廣泛適用性。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。（二）識字寫字學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。使學生對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。有表達的自信心。精選內容，放慢教學進度、改進學習評價，培養學生的學習習慣。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。為此我們安排了三個教學內容：認識我的學校、同學、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣，配合教材中《入學教育》。認識我的學校、同學、老師教學這部分內容，要讓學生了解自己的學校，班級的同學、老師；養成學校生活中的一些最基本的儀禮常規。要創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。同時告訴不認識這些漢字的學生，學習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經過語文學習大家都能看書、寫字。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發揮幫助識字的作用。在教學中，教師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可。（三）識字、寫字本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現中鞏固的過程。要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。教材中安排了兩課連環畫形式的課文。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。五、班級情況分析全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。教師要根據一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養上。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。教材特點：綜合性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。倡導學生自主學習，轉變學習方式。（2）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。三、教學措施（一）口語交際小學語文教學以口語教學為起點，既能發揮初入學兒童具有一定口語基礎的長處，又有利于今后聽說讀寫能力的協調發展。口語訓練要貫穿本冊教學的始終，不僅說話課要聯系，拼音、識字、閱讀教學中，同樣要重視口語交際能力的培養。讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫、筆順分析記憶字形，看圖或結合生活實際理解字義。寫字教學分兩條線進行：一條是跟識字教學結合的寫字，每一課的生字都要求書寫，課堂作業上也編有寫字練習；另一條是專設的寫字課，每周一節，使用義務教育寫字教材第一冊，練寫鉛筆字。寫字練習不在于寫得多，而在于保證質量。一年級的閱讀教學要抓好兩項工作：一是朗讀能力的培養，指導學生用普通話清楚、響亮地朗讀，把句子讀連貫，防止拖腔拉調。本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。（4）動詞重疊形式（如“看看、想想”）的第二個字標注輕聲。因此需要老師耐心引導。“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。4．關于閱讀（1）關于課文。（2）選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，體現時代精神與現代意識。折射了兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。（3）課后練習。如“看誰讀得好”會背了“