當代大學生積累知識重要塑造人格重要自由辯論-預覽頁

　

【正文】 果沒有好的人格作保障，單憑腦子里的知識，又怎能做到？第二，大學生塑造人格對社會的意義。大學教育，歸根結底是教會做人，引導大學生去發展和培養自己的道德情操。綜上所述，我方堅信，在校大學生塑造人格比積累知識更重要。難道13億張嘴就是靠高尚的人格就能填飽的嗎？對于一個知識儲備不充足的人高尚的人格還有用嗎？如果一個醫生有很高的醫德，可以看病不要錢，但是他的醫術卻不怎么高明，你會去他那里看病嗎？對方辯友一味強調塑造人格，然而正所謂“書讀百卷明是非，路行萬里辨曲直”沒有知識又怎能塑造人格呢？什么是優秀的人格？其評判的標準從哪里來？當代醫學表明：20歲之前人格已漸趨鞏固，除非是經歷了某些大喜大悲的事情，否則不會有太大的變動。”如果今天按照對方辯友的邏輯，是不是應該說：“孩子，你要好好做人呀。（有德無才是小人）聽完對方辯友的論述，我們是不是也可以理解為一味注重知識的積累，則只能成為小人，對此我方也不反對，但是今天的辯題是在校大學生，我們絕大多數大學生的人格都是健全的，如果按照您方的觀點是不是叫做閉著眼睛下圍棋，混淆黑白呢？(5)出國不歸對方辯友明顯需要加強知識的積累啊，著名學者楊振寧為促進中美建交及中美科學交流做出了巨大貢獻，無疑是我們華人的驕傲，同時也給人類帶來了福音，如果按照對方辯友的邏輯，我國干脆將出國定為一種犯罪好了。對方辯友故意將概念混淆，豈不是大胡子喝稀粥，混成一團嗎？反觀高科技為我們生活帶來的種種便利，這些事實無疑證實了知識就是力量，如果對方同學還要執迷不悟的話，我只能用高爾基的一句話來與對方同學共勉，只有知識才是力量按照對方這樣的理論方式，為什么人性本善，因為不善就不是人，為什么知難行易呢，不難就不是知，這樣的方式，真理會越辯越明嗎？人類自古以來就把知識做為生存的第一要務，柏拉圖曾說過“知識是精神食糧。對方辯友明顯是站著說話不嫌腰疼，不做媳婦不知媳婦難啊，您只看到高尚的人格帶給我們的種種優勢，卻不知，在中國這樣一個內有人口資源、環境的巨大壓力，外有跨國強勢資本的步步緊逼，在校大學生不努力積累知識，國家的生存，民族的危機從何談起，難道大家可以仰著脖子，等著天上吧唧吧唧掉餡餅嗎？請對方辯友不要再玩文字游戲了，這種以偏概全的方法，并不能說明其實，今天對方同學所有的問題都出在對審題沒有清楚，您方一再強調人格高尚而缺乏知識，而今天的主題是兩者并行的前提下哪者更重要，如果單一的缺乏知識或人格，那么這場辯論則毫無意義，而對方辯友卻一再失誤，這是不是說明你方應該更注重積累知識呢？ 對方同學所說的種種人格，我方一辯立論中已然定義其基礎是離不開知識的，沒有知識的人格就如空中樓閣，搖搖欲墜，反觀高科技為我們生活帶來的種種便利，這些事實無疑證實了知識就是力量，如果對方同學還要執迷不悟的話，我只能用高爾基的一句話來與對方同學共勉，只有知識才是力量 【正方】在校學生積累知識比塑造人格更重要 ：臨淵羨魚，不如退而結網！意思就是說：想要捕魚就先要結網，而我們在學校就是在做這件結網的事情！塑造人格固然重要，可是，如果你是一個沒有文化的人，大字不識一個，那么就算再好再高尚的人格，又有誰去欣賞呢？我敢說，他們的人格不一定比一些人高，但是我敢保證他們一定是有這淵博的知識，所以他們能夠流芳百世。請問對方辯友，在當今這個社會，應試教育處于頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更輕易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來的學生人格就一定很差嗎，雖然我們知識比不上人家，比個人格一定會輸嗎？不過有更高的人格有什么用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格，你怎樣解釋這個問題？鄧小平爺爺說過：“科學技術是第一生產力”，請問對方辯友他為什么不說塑造人格是第一生產力呢？何謂“第一”？對方辯友既然無法正面回答我方的問題，不正是說明您方知識的匱乏嗎？根據《新華詞典》權威解釋，第一就是最重要的意思。首先，讓我們明確兩個概念：知識……是人們在改造世界的實踐中獲得的熟悉和經驗的總和。我們從不否認人格的必要性，希望對方辯友接下來不要說如果沒有人格，如果缺乏人格的情況下，再多知識也沒什么用，這樣的話語和例子！知識和人格固然是你中有我我中有你，你儂我儂，誰也離不開誰的關系！有了前提就有了論證范圍，論證基礎。我們生在一個知識膨脹的年代，一個經濟全球化、社會知識化、文化多元化、信息網絡化的時代，知識更新及其之快！加之面對嚴重的就業形式，知識儲備是大學生亟待提高的首要問題，知識積累不能滿意個人發展需要的矛盾成為現今大學生的主要矛盾，馬克思哲學告訴我們，應該集中力量解決主要矛盾，所以積累知識更重要！最后我們說我方判斷誰更重要的標準就是：哪一個體現了辯題中大學的本質和大學生的要求，哪一個是我們大學現階段的主要任務主要矛盾！以上，我從三個前提的明晰到邏輯推導，從理論分析再到標準的確立，論證了我方觀點，在校大學生積累知識更重要！好風憑借力，送我上青云，讓我們更重視學習知識，不斷積累知識，實現人的成長，實現國家的強盛！第一::?:社會的進步首先是以科學技術的發展為先導而并非是以人格和道德來領導的也就是說: 知識的積累促進文明的發展!文明的發展帶動社會的進步!社會的進步塑造更高的人格!所以我們可以說:!第四::?? 歷史告訴我們: 遠古的驚雷賜予人間文明的圣火科技的進步著就人類英雄的史詩!：在當今這個社會，應試教育處于頂峰的社會，需要的是有廣博知識的人，所以從清華北大出來的學生總是能夠更容易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來的學生人格就一定很差嗎，雖然我們知識比不上人家，比個人格也會輸？駁：不過有更高的人格有什么用，這個社會需要的是有知識的人，人家老總找人第一是看你知識，而不是看你人格~~ 兩者看來都很重要，但是題目是要求在學校范圍里，我國教育的根本任務：造就高素質勞動者、專門人才和一大批拔尖創新人才 即培養德、智、體、美全面發展的人，不斷增強我校大學生的社會競爭力。知識積累不夠，所以才有悲劇