昌樂二中學習總結-預覽頁

　

【正文】 團成員局黨委副書記趙金學同志主講。通過聽課、座談、比較、反思，對有效教學理論有了進一步的認識，對新課程理念有了較深的體會。今天，基礎教育課程改革，山東省2004年率先進入，五年過去，作為第一批試點省市，山東省超越江蘇，成為領頭羊。近幾年來，昌樂二中不斷深化辦學體制改革，大力實施文化治校方略，教育教學質量大幅提高，取得了令人矚目的成績。昌樂二中被評為“全國基礎教育課程改革示范學校”。下面我從這四個方面具體介紹。為此我重新界定了素質教育這個概念，要求我們牢固樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，樹立素質教育的基本觀念。第一理念：以人為本我把大學里的教材教育學重新做了一下解讀，對原有的概念有了重新認識整理如下：教學價值觀：學生所掌握的知識數量不再是唯一的評價標準，學生的真實發展情況才是衡量質量效益的根本尺度，教育的根本價值在于為學生一生的發展打基礎，做準備。教師觀：教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業解惑的唯一執行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者、幫助者。這幾個教育教學觀念立足于人的發展，既包括教師的發展，也包括學生的發展。社會在發展，教育在發展，學校也要發展。人的發展，目標是成就教師的事業，發展學生的素質。教育不僅僅局限于學生目前的發展，更要著眼于學生未來的發展，精神上強壯，身體上健康，學會熱愛，學會負責，有明有識，富有創新意識和能力，事業成功，生命精彩，精神上物質上都富有，享受幸福的人生。注重尊重教師的個性，張揚學生的個性。教育服務包括校舍、管理、學校文化、教師授課等等。這也符合國家中長期發張綱要。我同學給我介紹了昌樂二中引進海爾集團ISO9000質量標準體系，與學校管理嫁接，為辦學理念的貫徹實施提供了強有力的保障，促進了學?？缭绞桨l展。第七個理念：大力實施文化治校方略。尤其我們教語文的，語文教學是一個長期工程，基礎很多，如果把文化的設置合理化，學生熏陶在這樣的書香校園，文化底蘊一定會提高。教師文化，我工作，我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。我們知道，學習欲望的滿足是學生學習動力唯一的源泉，長遠目標太遙遠，不現實，最現實的是天天計劃，天天完成計劃，天天有進步，天天快樂，天天幸福。昌樂二中把學生的學習過程劃分為八環節：制定計劃、課前自習、專心討論聽講、及時復習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外自學。教師要教學生學知識、學科學，更要花大功夫教學生做人，教師要做品格高尚，身心健康的人，教師要修煉性情，錘煉人格，提升做人的品味，大家知道，素質核心是德育教育，是做人的教育，德育教育又分為兩個方面，第一，教師要有高尚的人格，高尚的師德，言傳身教，率先垂范。為此我在中學語文學習報還有別的報刊雜志發表了一些教學感悟，并加入了吉林省教育學會，目的就是為了時刻激勵自己成為科研型的教師。它的原理簡單地說，就是把學校的服務作為質量標準，每個崗位都制訂明確的責任目標細則，每件事的流程都有明確的規定，層層把關，責任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關環節的責任，并及時整改。學校要求每位教職工真心實意地關心每一位學生，把“愛心”“寬容”“引導”“幫助”貫穿于教學全過程，教師觀念的轉變，給學校發展帶來巨大的動力。例如員工每日工作規范，印刷了工作規范情況記錄表，每個人的每項工作都有記錄、有檢查、有評價，量化記錄，一周一小結，一月一總結，期末期中兩評定，其結果作為量化各崗位工作的依據。解決了學校管理難題，提升了管理檔次。ISO9000是由社會上有論證資格的機構進行的客觀公正的評審，是社會對學校的公正評價，具有很高的可信度。而且由于互聯網的引入，知識的傳遞方式、課堂的概念，教師的作用和行為、學習的方式、思維的方式、生活的方式等都發生了巨大的變化。（二）要求教師提升自己的職業理想教師職業與其它職業重要的不同之處在于教師的職業態度和倫理，因為它對學生發展具有重大的直接的影響。教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，教師要做好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性，這種事業心、責任感和積極性可稱為教師的職業理想，也就是我們平時所說的師德。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學生發展的關鍵因素。（三）教師應成為學生發展的促進者教師職業具有不可替代性。為何強調以學生為本，這是因為師生關系是決定改革能否成功的關鍵性因素，也是促進學生發展的前提條件。從教育的角度看，教師的“教育行動與教育活動”才是教師專業水平專業能力表現的主要領域。面對活生生的少年，我們如何培養他們呢？四、課堂成就質量趙書記的報告中介紹昌樂二中給我印象最深的，就是他們打造的高效課堂。課堂上效率不高，沒有落實好，就用“鋪天蓋地”的試卷來彌補。②“教師一言堂”變為“學生百家爭鳴”堂； ③單純的知識傳授變為知識能力情感的體驗； ④唯一答案，標準答案變為多種探究； ⑤整齊劃一變為靈活多變； ⑥精英模式變為大眾模式； ⑦死記硬背變成體驗感悟；⑧聽、說、讀、寫深化為探索思考； ⑨接受式變為主動探討式； ⑩安份守紀變為大膽質疑。很讓人感動，柿子樹即使在生命的盡頭，用盡最后一口力氣，耗盡最好一點養料，也要讓柿子長大成熟）好誘人的柿子，金燦燦的，真想爬上去，盡情吃個痛快。文化無處不在，無時不有，教育自然事半功倍。設立值日班長，值周班長分層次管理班級日常事務，讓每一位同學都參與到家的營造與管理之中。包括“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”,形成了昌樂二中教學的最大特色。這次昌樂之行讓我感受了一種教育理念，看到了高效課堂的希望，自信心得到極大的提高，我想我們的高效課堂之路也一定會越走越寬，我們的努力終會盛開出璀璨的花朵。學生自主管理——給學生自由呼吸的教育（1）學生的自主管理，這是班級管理的根本。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結全班一周的學習和紀律情況。（3）政教處負責指導、督促、檢查和量化考核班級管理工作。(6)重視班級特色文化建設。什么是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。這些學生，可作為上課時，處理預習案的發言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。上課后，首先，老師通過投影展示本節課的學習目標，結合黑板上學習目標進行具體分析，形成本節課的知識框架，突出本節課的重難點知識。課堂最后，留5分鐘時間，由學科班長或老師對本節課進行總結。我認為我們學校要改的不僅是教學模式，還有各部門對學生管理工作以及對班主任工作的評價機制都要進行全方位的考量和改變，否則老師很難有精力去做得像昌樂二中那樣。第五篇：學習山東省昌樂二中學習昌樂二中“271高效課堂”教學模式感想課堂是教育教學的主陣地，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水。：20%學生——特優生，70%學生——優秀生，10%學生——待優生。高效學習的三個階段：預習自學——高效課堂——訓練拓展。高效課堂：每個學習小組針對預習發現的問題，確定討論的目標，自主合作，探究解疑。自主學習，限時完成。把班級所有的管理都放給學生，還有學校所有的管理放給學生，讓學生在改變過程當中感悟，在感悟當中成長。“第三駕馬車”就是行政管理小組。（2）主備人說課，講清課標的要求，教材與題目涉及的能力及在高考中的地位，學習目標的設計，課堂學習過程的設計。2．個人備課制度——個人課堂教學設計（1）重點放在七個設計：學習目標的達成上、交叉立體目標的確定上、預測可能發生的生成目標上、學生學習過程的設計和組織上、重點、難點的突破上、導學案的使用上、增加課堂“三量”等學習能力的培養上。課前交流沒解決的問題；課后交流教學心得體會。對每節所授課進行教后反思，這節課哪些環節或知識點處理不到位，失誤的教訓應該怎