小數加法和減法導學案-免費閱讀

　　

【正文】 A、 B、 C、三、計算題。( )，減去( )個這樣的計數單位后是2。 通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，讓學生感受數學和生活的密切聯系； 通過計算有關項目的合計數，讓學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；通過此次教學，讓學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。小組討論、交流課后導學 ++在解決問題過程中，使學生體會小數加、減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利引導學生通過推理解決問題，加深對小數加、減法的理解，發展數學思考的能力。課前導學一、自主探究自學例3思考：例3中的四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 探索算法先算一算再把自己的計算方法與家長交流算法比較比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？這樣計算的依據是什么？用字母表示加法的交換律（ ）加法結合律（ ） 減法的規律（ ）二、嘗試達標＋＋ ＋＋ ＋(－)＋＋ －－ －(＋)課內導學一、交流預習情況檢查例3自學情況提問：這里四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據學生的回答，板書 探索算法談話：會算這道題嗎？先算一算再把自己的計算方法在小組內交流巡視、個別指導（關注不同解法）指名板演、集體交流反饋二，自主探究，合作交流分組比較這些算法，討論哪種算法更簡便些？追問簡便計算的學生：這樣計算的依據是什么？引導學生小結并揭題小結：整數加法的運算律，對于小數加法也同樣適用。= += = = += += += += = －=，還剩多少米？二、嘗試達標（1）計算小數加減法時，要把（ ）對齊，也就是將（ ）上的數對齊。有一個兩位小數，用“四舍五入”，這個兩位小數最大和最小相差多少？小數加法、減法與整數加減法有什么共同點？二、嘗試達標列豎式計算 = = = = 課內導學一、預習情況交流交流檢查例2的自學情況出示例2情境圖出示問題：一本筆記本比一枝水彩筆貴多少元？提問：你是怎么算的？被減數的百分位為什么可以看作“0”來計算？（對困難學生可指導把題中的小數改成“分”單位，再計算，引導比較明確算理）二、 自主學習，合作交流 我們是怎樣計算“－”的？ 學生自由暢談本節課的學習收獲 小組展示學習成果。 一箱釘子，釘子重多少千克？（3）用豎式計算小數加減法時，應將（ ）對齊。 80－= += =+= = =+= = += 《兩位小數與一位小數相加減》的導學案學習內容：第47頁例1及相應的“試一試”和“練一練”，完成練習八1~3題學習目標：能理解掌握小數加、減法的方法。A、加法交換律 B、加法結合律 C、加法交換律和加法結合律兩個運算定律 ，那么減數是( )。二、判斷題。( )。兩隊共收集了多少千克廢電池？，洗臉盆每只12元。+++ ++ ++使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。練習八第9題出示書中的折線圖提問：從折線圖中你知道了什么？依次組織解決書中的三個問題提問：你還能提出什么問題？鼓勵學生多提問題組織集體解決三、課后導學列豎式計算。有一個兩位小數，用“四舍五入”，這個兩位小數最大和最小相差多少？學習過程：一、課前導學預習課本48頁例2，完成課后的試一試、練一練，回答以下問題。 （ ）（3）一位小數加兩位小數，結果還是兩位小數。學習重點：計算方法。學習過程：課前導學一、自主探究預習課本47頁例1和試一試、練一練，回答以下問題：小數加法、減法和整數加法、減法的筆算方法有什么相同的地方？小數加法、減法時怎樣才能把相同數位對齊？小數加法、減法筆算時要注意什么？二、嘗試達標：書后練一練列豎式計算+= += = =課內導學一、交流預習情況交流例1（1）的自學情況指算式 “＋”問：能用豎式計算嗎？指名板演 巡視個別指導討論：你是怎樣計算的？提問：你覺得那種對齊方法是正確的？小數點對齊就是什么對齊？提問：小數加法怎么計算？交流例1（2）的預習情況提問：小數減法又怎么算呢？指名板演 巡視（重點輔導學困生）組織交流：是怎么算的？小結追問：為什么要把被減數和減數的小數點對齊？通過剛才的學習，你知道了什么？學生自由暢談本節課的學習收獲三、課后導學口算下面各題：+ + + + 算一算：+ + + + +9填空題。