高三化學(xué)備考策略及實(shí)施-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 ? 備、講、輔、考、評 、補(bǔ) 。 在訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生回歸課本，回歸基本知識。要求學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)： ? 3．要以高考的意識迎接每次的訓(xùn)練測試，只有將平時的訓(xùn)練看作高考，則高考也就是平時的考試吧了。 備課實(shí)，課堂活，練習(xí)精，分析細(xì)，輔導(dǎo)嚴(yán) ?瞄準(zhǔn)高考、優(yōu)化課堂、管好學(xué)生是高三復(fù)習(xí)制勝法寶。 ? 對習(xí)題的加工處理僅僅停留在“篩選、分類”層面上，在組合搭配、拓展深化及歸類提煉方面做的工作比較少。 二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題： ? 主導(dǎo)作用不當(dāng)； ? 教學(xué)設(shè)計(jì)不精； ? 難度把握不準(zhǔn)； ? 考試密度過大； ? 盲目循環(huán)重復(fù)。 選擇題答題策略與提分技巧 ? 篩選排除法 ——逆向思維，排除異己； ? 特殊過程法 ——攻其一點(diǎn)，土崩瓦解； ? 運(yùn)動圖像法 ——圖景結(jié)合，答案立顯； ? 情景建模法 ——排除干擾，提取實(shí)質(zhì)； ? 近似計(jì)算法 ——避繁就簡，比較選項(xiàng)； ? 極限分析法 ——合理推理，無所不及。 ? 協(xié)作性原則：提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，通過組建班級共同體、學(xué)科共同體、綜合共同體，促進(jìn)上線率的整體提升。 復(fù)習(xí)的科學(xué)性 ?關(guān)于“練”的科學(xué)性 ?通過必要的技術(shù)處理，提高習(xí)題教學(xué)的性價比 通過對習(xí)題的精選（主流習(xí)題）、分類、組合、拓展、遷移等手段，體現(xiàn)層次性和系列性，體現(xiàn)對基本解題方法、步驟的再現(xiàn)和強(qiáng)化，體現(xiàn)對思維過程的再現(xiàn)和規(guī)范解題的指導(dǎo)、示范，重視對獨(dú)立分析問題能力和具體問題具體分析能力的培養(yǎng)，努力做到以點(diǎn)帶面、借題發(fā)揮、舉一反三、觸類旁通。切忌喋喋不休，泛泛而談。開展競賽。典型試卷展示。（獎懲分明） 復(fù)習(xí)的實(shí)效性 復(fù)習(xí)的實(shí)效性 ?規(guī)范課堂要求 ——復(fù)習(xí)課 ? 注意問題： ? 復(fù)習(xí)課要在新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的整合、提煉和拓展，切忌簡單重復(fù)，同時又不能脫離雙基，偏離主線； ? 找準(zhǔn)考情與學(xué)情的結(jié)合點(diǎn)，不能脫離學(xué)情片面追求難度、容量，也不能脫離考情劍走偏鋒或無原則的降低難度與要求。實(shí)踐證明，教師對學(xué)情的把握，預(yù)習(xí)學(xué)案是非常有效的手段。 ? 練后根據(jù)學(xué)生答題情況編制補(bǔ)償訓(xùn)練。 綜合復(fù)習(xí)宜采取練、聽、看的方式。 （ 2）情境就是用新材料、新情景、新問題將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝，新材料、新情景、新問題要貼近學(xué)生生活，貼近社會政治生活與經(jīng)濟(jì)生活。 （ 3）設(shè)問指檢測方向，要求靈活、多樣，角度要不斷變換。練方法技巧，聽精細(xì)點(diǎn)評，看錯點(diǎn)誤點(diǎn) 科學(xué)安排三輪分析 ——每個輪次都有具體的任務(wù)和目標(biāo)，不能操之過急 ！ 年度計(jì)劃 主要目標(biāo) 加深對知識規(guī)律的理解： 對某知識的全面理解，知識和具體情境 的轉(zhuǎn)化 提高綜合運(yùn)用能力： 多知識點(diǎn)聯(lián)合解決問題，對知識和方法鞏固熟練 優(yōu)化基本素質(zhì)：審題、表達(dá)、審視答案等基本能力 一輪復(fù)習(xí) ★ ★ ★ ★ 二輪復(fù)習(xí) ★ ★ ★ ★ 三輪復(fù)習(xí) ★ ★ ★ ★ 目標(biāo)的有序性是教育科學(xué)化的前提，只有分步側(cè)重才能達(dá)到能力的 “ 全面 ” 和 “ 深化 ” 。 復(fù)習(xí)的實(shí)效性 ?三級備課體系 —— 先導(dǎo)課 ? 每周確定先導(dǎo)課的主講人并上報年級，有時會 “一課一研” ? 主講人根據(jù)集體備課的內(nèi)容，結(jié)合班級的學(xué)期進(jìn)行個人備課 ? 主講人進(jìn)行課堂展示，其他成員聽課 ? 備課組再進(jìn)行集體研討，集體修改，形成最終的上課內(nèi)容和形式。 復(fù)習(xí)的實(shí)效性 ?規(guī)范課堂要求 ——復(fù)習(xí)課 ? 具體操作程序 （ 2）課堂師生的共同探究 ——采取適當(dāng)策略解決問題 ? 課堂教學(xué)的載體是批改后的預(yù)習(xí)學(xué)案和當(dāng)堂下發(fā)的課堂學(xué)案，課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)欄目有變式訓(xùn)練和自主檢測兩個環(huán)節(jié)。 ? 復(fù)習(xí)課要突出一個“查”字 —— 查漏洞、查盲點(diǎn)、查預(yù)習(xí)案落實(shí)情況（自查、互查）；突出一個“理”字 —— 知識梳理、方法提煉；要突出一個“練”字 —— 類題演練、變式訓(xùn)練。 ②學(xué)生自查自糾（ 大約 10分鐘）。對講得好的小組可進(jìn)行獎勵。 （ 2）“三不講” ——對概念和規(guī)律要“先議后講，不議不講”；對典型習(xí)題要“先做后講、不做不講”；對課后練習(xí)要“先批后講、不批不講” 。充分挖掘、發(fā)揮每道題的價值，努力做到保質(zhì)保量 ——“老師跳入題海，將學(xué)生托出題海 ”。 二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)把握好的幾個重要環(huán)節(jié) ? 專題復(fù)習(xí) ——知識梳理、方法指導(dǎo)、考點(diǎn)突破 ? 專項(xiàng)訓(xùn)練 ——強(qiáng)化重點(diǎn)、能力提升、技巧演練 ? 試卷講評 ——問題診斷、策略優(yōu)化、應(yīng)試指導(dǎo) ? 目標(biāo)：高考重點(diǎn)、難點(diǎn)及相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究能力、綜合分析能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力等 方式與要求：通過梳理、歸類、強(qiáng)化、提升，提高綜合運(yùn)用能力及 對中檔題的把握能力和對高檔題的攻堅(jiān)能力 ，切實(shí)做到會做的題不丟分，不會的題能得分。 實(shí)驗(yàn)題答題策略與提分技巧 ? 實(shí)驗(yàn)表象，計(jì)算思維 ——用計(jì)算題的思維解決實(shí)驗(yàn)題； 11力學(xué) ? 教材原理，遷移思維 ——用遷移的思維解決實(shí)驗(yàn)題； 09力學(xué) ? 準(zhǔn)確規(guī)范，表述到位 ——用物理語言或數(shù)學(xué)語言回答實(shí)驗(yàn)題； 08實(shí)驗(yàn) ? 路圖對照，重新連線 ——實(shí)物連接的方法與技巧。 教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng) ? 對二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)及目標(biāo)要求不了解，課堂教學(xué)中講述多，引導(dǎo)少；知識傳授多，思維訓(xùn)練少；簡單重復(fù)多，深入剖析少。 ? 缺乏立體化教學(xué)設(shè)計(jì)，點(diǎn)、層、面的關(guān)系不夠科學(xué)合理，教學(xué)要求過于扁平化，分層次教學(xué)不明顯，不利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)。 三輪 ： ?模擬演練 +考點(diǎn)回扣 ——考點(diǎn)；得分能力 ?要求：仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整 ? 加大訓(xùn)練，每周兩考 ? 考后講評，先導(dǎo)研討 ? 評后補(bǔ)償，查缺補(bǔ)漏 (1)題目以重組為主，兼顧較好套題。 ? 4．考試過程要單兵實(shí)戰(zhàn)，不可有任何的討論和求助，只有這樣才能徹底暴露自己的問題，高考終究要你自己獨(dú)立去面對。查缺補(bǔ)漏。 教好是前提，管好是保證 任課老師要加強(qiáng)課堂管理： （ 1）通過管理形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍； （ 2）通過管理養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； （ 3）通過管理將教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處。 ? 精選、精講、精練、精評； ? 作業(yè)布置和檢查要 做 到有發(fā) 必 收，有收 必 看，有看 必 批，有批 必 評，有評 必 補(bǔ)。批多批少不一樣，有沒有激勵性語言不一樣，有沒有面批更不一樣！ 對邊緣生和薄弱學(xué)科學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和面批； 建立 師生聯(lián)誼卡： 師生之間定期當(dāng)面交流解決思想上的一些問題，實(shí)時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài) 【 訓(xùn)練批閱 】 【 加強(qiáng)考后落實(shí)反思 ——減少非智力因素失分 】 物理考試診斷表 “ 典型題匯編 ” 鏈接 2022典型題匯編 word版 ? 目的：給學(xué)生講出信心和動力，給學(xué)生恢復(fù)常態(tài)。 基礎(chǔ)知識、基本方法對大多學(xué)生來說經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多了，二輪關(guān)鍵就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的單兵實(shí)戰(zhàn)暴露自己遺漏的知識方法、欠缺的應(yīng)試和綜合解決實(shí)際問題能力，進(jìn)而進(jìn)行解決，所以訓(xùn)練和測驗(yàn)是二輪再提升的主要手段。 題目：知識、方法、思維、能力 錯誤：原因、對策、矯正 精選、分類、組合、剖析、歸納 “魚 ” 與 “ 漁 ” 孰輕孰重？ 理論要求 ——實(shí)際技能 教師能 ——學(xué)生能 ?三輪是高考前知識復(fù)習(xí)的回收階段和學(xué)生應(yīng)試能力形成的關(guān)鍵期，通過回扣和訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到居高臨下、形成框架體系、良好的應(yīng)試能力的層次 ?三輪復(fù)習(xí)永恒的話題 ——精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)、活 抓住不變的主線，利用變化的力量，精心策劃、精細(xì)實(shí)施、成就精彩。有的教師對學(xué)生的回答不能進(jìn)行合理的概括和評價，不置可否，失去提問應(yīng)有的意義，喪失了激勵學(xué)生和促進(jìn)思維能力發(fā)展的良好契機(jī)。 ? 山東卷與全國新課標(biāo)卷之間的關(guān)系：抓住不變的主線，利用變化的力量，找準(zhǔn)二者之間的結(jié)合點(diǎn)。 ? 拓展設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練：經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或傳統(tǒng)器材的拓展與創(chuàng)新 ——還能怎么做？還能做什么？熟悉基本思路與分析方法 ? 計(jì)算題審題指導(dǎo)與規(guī)范答題、得分技巧