小學生英語自主學習能力的培養范文-免費閱讀

　　

【正文】 并隨著進取意識的增強，不斷的向上一個層次遞進。四、分層指導訓練，使學生善學。教師要根據學生討論交流情況不失時機、準確又簡練的就學生的發言質量進行引導評價。小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。學起來枯燥難懂，只有創設一個生動、有趣、活潑的學習情境，才能讓學生產生好奇心與求知欲，使學生積極主動參與。培養學生自主學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。這種狀態學習效率率最高，最易產生靈感，見解最易獨到。會說，課堂上盡量讓學生多說，就會促使學生多想，要想做對就得認真聽，仔細的讀，細心的看。會看，主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。新課程摒棄那種“滿堂灌”的教學方式，提倡把學習的主動權還給學生，讓學生根據自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。如《養花》一課，老舍先生通過許多件事來寫養花的樂趣，有的學生體會不出來，我是這樣引導學生質疑的：這些事中，哪些難以體會出養花的樂趣？學生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣？老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵，都傷心得落了淚，為什么還說是樂趣？抓住這兩個疑難之處，我引導學生進行深入的研究，從而體會到，老舍先生從艱苦的養花勞動中感到苦中有樂。課堂上要讓學生思，必先教有疑。課堂上一片歡呼（魯迅四周的同學是日本人）。他認為這一部分更能體現魯迅先生是一位憂國憂民的人。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。古人云：“凡事預則立，不預則廢。從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣對提高學生的學習興趣有很大的幫助。因為老師在學生心目中有著特殊的地位和作用，學生往往想了解老師的學習經歷，利用學生的這一心理，我一有時間就呆在教室里，把自己最喜愛的書推薦給學生，我和我的學生們聊莎士比亞的“書籍是全世界的營養品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”；聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和學生感興趣的書籍。”作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識，從積極意義來說，課堂“教學”正是為了課外“自學”，“教”是為了不需要“教”（葉圣陶語）。因此，在課堂上必須穿插一些活躍課堂氣氛的游戲，讓學生放松一下。那么，我們為何不在課堂上多說一些這樣的話來激勵學生們的自主探究的能力呢？二、創設生動的學習氛圍對于小學生而言，學習一門新的語言是一件很難的事，也很容易讓學生對新的語言產生厭煩。但是，在如今的教學要求下，教師要想讓學生能自主地去學習就應該從自身開始改變。 Wendy M根據本校實際，在每周三的第七節課，還可以組織學生參加英語興趣活動小組，這樣也是一種激發學生學習的手段。如：英漢相似的音的比較：y—［i：］、r—［r］、w—［w］、h—［h］、g—［g］等；英英相混的音的比較：［i：］—［i］、［s］—［θ］、［v］—［w］等；字母與音標之間的聯系： p—［p］、f—［f］、h—［h］等，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規則，把符合相同讀音規則的單詞組合在一起，讓學生集中學習，以自行拼讀為主，老師糾音為輔，培養學生以拼讀為基礎的語言自主學習能力。可以讓他們學會如何通過自己的力量獲得知識，使他們了解查資料也是一種學習的方法。根據“艾賓浩斯遺忘曲線”規律指導學生養成及時復習的習慣，鞏固所學。教師要指導學生多注意老師發音時的口型變化，領會發音要領，自學辨析形似音近的單詞的讀音。s house等卡片。當學生的身心享受到學習的樂趣時，他們就會更加積極主動地投入到學習中來。②在游戲中激發學生學習興趣：多動、多聽。古人云：“信其師者信其道。現在我所在學校進行的教學改革就是我們探索有效的教學模式的良好契機。三、培養小學生英語自主學習能力的途徑（一）小學英語自主學習意識的培養首先要改變學生學的觀念。小學生學習策略少，學習策略是在學習的過程中逐步探索和積累起來的，小學階段是形成學習策略的重要時期，其本身就是一種學習策略。所以，改變學生的學習方式，發展自主學習能力是現代教育的必然趨勢。體驗性：學習者在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。造成了幾億人學英語，但仍不能滿足社會對英語人才的需求。第一篇：小學生英語自主學習能力的培養范文小學生英語自主學習能力的培養頭站鄉明德小學楊智華作為最重要的信息載體之一，英語已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。究其原因，主要在于沒有在日常教學中注意幫助學生養成良好的學習習慣，尤其是在獨立學習和獨立解決問題的習慣方面缺乏對學生自主學習能力的培養。二、培養小學生英語自主學習能力的必要性及可行性（一）培養小學生英語自主學習能力的必要性 當今社會，信息瞬間萬變，人類的知識總量在飛速增長。在新課程改革的今天，轉變教師理念，改進教學方法，幫助學生學會自主學習，培養自主學習者已成為當今基礎教育的主流。在我實習的三年級有一個學生，初期學習習慣較差，經常有不完成作業的現象，但有一次課間我看到她拿著一本英語課外書看，便問她：“誰給你買的？你會不會說呀？給同學們說一說好不好？”她有些為難，說：“我有些還不會呢。以前的應試教育使得學生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而沒有正確學習英語的意識，禁錮了學生的自主發展。（二）小學英語自主學習能力的培養 ，激發自主學習的內在動機“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在日常生活中傾注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這是培養學生英語學習的興趣，調動學生自主學習的前提。如在教數字時，做一做聽力游戲“Bingo”，讓學生在方格內寫上不同數字和時間，既有趣味，又可訓練學生的聽力。總之，在英語教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習興趣，變“要學生學”為“學生要學”，培養學生自主學習英語的能力，提高英語學習的效率。讓同學自由邀請好朋友去動物園觀看動物。如 m和n，v和w，th在單詞中的發音等等，都需要學生聽聲音，觀口型才能說好。特別是在低年級，由于多以聽讀為主，要消化所學知識，光靠一節課的練習是遠遠不夠的。而且，這些知識對于學習英語本身也是有一定幫助的。（2）指導學生單詞記憶的方法單詞是學習外語的一大障礙。實踐證明，讓學生在課外實踐活動中完成力所能及的學習任務和活動是培養自主學習能力的有效途徑。Williams，張厚粲譯.《教育心理學》,中國輕工業出版社，.【美】Larry A只有融洽的師生關系才能讓學生在課堂上抒發自己的見解，才能讓學生做到“敢說、敢問、敢想”。因此，我們應該創設出良好、輕松的學習氛圍，學生才能樂于學習。特別是新學期剛開始時，學生們都不能很快地把心思放在學習上，這時就更需要利用一些游戲貫穿其中，讓學生玩在其中，學在其中，慢慢地讓學生的注意力集中到課堂中。在平常教學工作中，必須培養學生自主學習的能力，使學生真正成為課堂的主體。就這樣影響了大批學生行動起來。二、教會學生預習方法，為自主學習提供條件南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進。”課前預習已被實踐證明是一種良好有效的學習習慣。那么，怎樣教給學生預習能？我在教學中規定了預習五步走：第一步初讀課文，了解課文基本內容并劃出不懂的字并查字典。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。接著，他講述了這樣認為的理由。魯迅受到很大震撼。閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養學生自主學習的能力，達到葉老所說的“不用揚鞭自奮蹄”的境界。學生的自主學習，不等于教師瞪著眼睛站在講臺上看著學生學習，更不等于老師用一套講義來應付全班學生不同的學習需要，而是指教師和顏悅色地走到學生之中，幫助、