求一個數的幾倍教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。在學習例2 的基礎上放手讓學生獨立嘗試解決例三 鞏固練習引導學生完成書本第56頁1 2 3題。要求這些小棒的根數是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。反過來說，甲數有多少個乙數，就是乙數的多少倍。“一個數另一個數的幾倍”的實際問題的一般解決方法。（直接列式）（匯報 板書）3是哪來的？（3里面有3個1 如不好就再畫一畫 圈）你還能提出誰是誰的幾倍的問題嗎？（學生提問，口頭列式計算）你能提出誰是誰的4倍的問題嗎？（學生提問，口頭列式計算）（上面出現4倍問題，直接追問，還有哪兩只小動物的數量也是4倍關系）活動三：課堂小結——回顧內容、整理方法（指引看板書）請同學們回顧一下，這節課我們研究了什么問題？（誰是誰的幾倍的問題）像這樣的求誰是誰的幾倍的問題我們可以用什么方法解決？（圈 畫 算 除法）活動四：質疑問難——提出問題引發新的思考關于這節課，你有什么不懂的問題嗎？或者你還有什么自己的想法 嗎？活動五：鞏固練習——體會生活中的倍數關系繼續借助情境圖（1）調皮的小雞啊，要和小松鼠比個子，（出示課件圖）你能提出數學問題嗎？（松鼠的身高是小雞的幾倍？）口頭解決問題。還有其他的方法嗎？（8除以2等于4）8里面有4個2，8是2的4倍。（教師巡視 收集正確圈法）小鴨子的只數是小猴子的多少倍？誰還想到這個問題了？你知道是多少倍嗎？（2倍）（板書填空）你怎么看出的是2倍。教學難點：理解“求一個數是另一個數的幾倍”實際就是“求一個數里含有幾個另一個數”。第二行畫___個。【教學重點】：掌握求一個數的幾倍是多少的實際問題的計算方法。將學生提出的有價值的問題板書到黑板上。通過交流，引導學生發現，先涂綠色的球確定各書，再根據紅色的球是綠色的球的5倍這個關系，涂出紅色球的個數。1）自己讀題，看懂題意。1）認真看題，明白題目要求。三、練習鞏固。你能試著用學具擺出林杰用的貝殼數嗎？誰能到上黑板上給大家演示？充分讓學生自己動手擺。教學過程：一、激情導入：同學們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什么？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？人們把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品，裝點著我們的生活。通過擺一擺的活動，讓學生經歷探究新知的過程，引導學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。《求一個數的幾倍是多少》教學設計5教材分析《求一個數的幾倍是多少》是小學生初次接觸“倍”的概念的教學內容，目的是要求學生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。同時也為了激發聾生學習數學的濃厚興趣。初步學會分析數學信息與所求問題之間的聯系，學會看線段圖。3．練習十一第9題（課件出示）（1）學生嘗試獨立完成。劉梅踢了多少個？32=6。6=3。板書：求一個數的幾倍是多少求幾個幾是多少1份量（標準量）倍數=比較量【設計意圖】求”一個數的幾倍是多少“的建模過程是本課的難點，從以上層層推進的環節中，讓學生在具體情境中，借助線段圖的分析理解，在比較、歸納中逐步抽象出這一模型。（4）變式練習，運用策略①的價錢是多少元？學生嘗試列式解答，匯報交流，師板書。⑥理解線段圖，分析題意，找到解決問題的策略引導學生從圖中看出：要想知道“象棋的價錢，就是求4個8是多少？用乘法計算”84=32（元）讓學生結合線段圖說算式的意義。讓學生嘗試在草稿紙上畫圖分析，畫完后同桌之間互相交流自己畫法。（1）閱讀與理解師：你發現了哪些信息？板書信息：軍旗的價錢是8元，象棋的價錢是軍旗的4倍。在學生初步學習“求一個數的幾倍是多少”的的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，選用的數量盡可能小些，并且盡可能讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。（二）過程與方法培養學生觀察、分析、合作交流、語言表達、嚴謹審題等能力，注重幾何直觀的作用，通過多種直觀形式幫助學生理解數學，并為學生提供參與幾何直觀活動的機會，積累用圖示學習數學的經驗。因此，教學時應緊密聯系倍的概念和除法的含義，引導學生學會用轉化的方法將一個數是另一個數的幾倍轉化為一個數里有幾個另一個數，從而使學生學會用除法解決求一個數是另一個數的幾倍的問題。2*4=8（朵）老師：回答得很好，這是我們以前學些的求一個數的幾倍是多少，今天我們繼續學習有關倍的知識。師：從哪入手解決此類問題呢？動手操作，自主探究。教學過程：一、復習導入。《求一個數的幾倍是多少》教學設計1教學內容：人教版小學數學三年級上冊教材52頁例3。也就說，還要加強練習。提問：從圖中你知道了哪些數學信息？師：這道題只有一個條件能算嗎？另一個條件藏在哪里？ 提問：“一只大船坐的人數是小船的4倍”是什么意思？ 求“一只大船坐多少人？”實際上就是求什么？你會列式計算嗎？學生完成，教師巡視。他這種方法太好了，讓人一眼就明白柳樹的棵樹是怎么算出來的，我們把它記錄下來，（課件演示擺小棒的過程）看一看，電腦老師擺的是否跟同學們一樣？（“倍的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。（出示多媒體圖）春天來了，人們為了凈化空氣，美化環境紛紛來到郊外參加植樹活動，看，兩位小朋友還給我們帶來一道數學題呢（出示條件和問題）從圖中你知道哪些數學信息？ 生找到條件和問題。教學過程：一、創設情境，引入新課猜一猜，擺一擺師:我手里有2根小棒，口袋里藏著3個2根，猜一猜，老師口袋里有幾根小棒？請你用小棒擺出來。以富有兒童情趣的教學情境，激發學生濃厚的學習興趣和動機。體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。師：你擺了幾分？每份是幾？你怎樣猜到的？怎樣列式？ 生匯報。師：這道題中那句話不好理解？師：求柳樹有多少棵，必須知道“柳樹的棵數是楊樹的3倍”是什么意思？你能不能想個好辦法，讓我們一看就能明白這句話的意思？ 生：擺小棒師：是個好辦法，請你自己動手擺一擺。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。做“想想做做”第5題。對于“李飛比王晶多用了多少個貝殼”這樣需要兩步計算的問題，是太難了。教學目標：結合具體情境學會運用“倍”的含義解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。2的4倍就是個2。師：請你根據已知信息，畫圖分析計算解答，再小組交流想法。二、操作學具、合作交流、自主探究新知。我在教學時，讓學生充分的操作活動和簡單的語言表述中，領會一個數是另一個數的幾倍的含義。（三）情感態度和價值觀在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的喜悅。再結合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節課的`教學目的。問題：象棋的價錢是多少？課件出示圖片【設計意圖】以學生熟悉事物引入新課，既可以激發學生的學習興趣，又可以使學生知道數學知識來源于生活。③語言表述，匯報交流。板書：求8的4倍是多少求4個8是多少84=32（元）【設計意圖】線段圖雖然是用幾何線段直觀表示出數量關系，但對第一次接觸的學生來說卻是抽象的。板書：求9的3倍是多少求3個9是多少93=27（元）師：體育商店還有許多物品，你還看到什么？②課件出示信息：毽子的價格是5元，跳繩的價格是毽子的3倍。這個過程不僅清晰地讓學生體會了分析實際問題的基本策略，積累解決問題的經驗，提高學生學習數學興趣和應用意識。說出算式的意義。師：這兩個問題中都與倍的知識有關，一個用除法計算，一個用乘法計算，你是怎么想的？學生討論，匯報交流師生小結：在解決“求一個數是另一個數的幾倍”問題時，就是求一個數里有幾個幾，用除法計算；在解決”一個數的幾倍“是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。（2）匯報交流集體分析。教學難點：理解題目中關于兩個數量之間倍數關系的語句。）4．完成81頁“做一做”的第2題．媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．（3）學生列式計算．三、全課總結．通過學習知道了求一個數的幾倍是多少，就是求幾個這個數的和，用乘法計算．四、隨堂練習．列式計算（1）2個7相加是多少？（2）7的