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送教下鄉(xiāng)總結(jié)-免費(fèi)閱讀

2025-10-14 13:07 上一頁(yè)面

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【正文】執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平，這一點(diǎn)在本次送教活動(dòng)中尤為突出。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。這為我們以后的教學(xué)工作起作一個(gè)非常好的指導(dǎo)作用。技巧，方法都是練出來(lái)的。”問(wèn)：“你學(xué)會(huì)了什么？” 生：“沒(méi)學(xué)會(huì)我還回答的來(lái)嗎？”可以看出，羅老師為上這節(jié)課準(zhǔn)備的好多。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是輔導(dǎo)，在課上就要充分體現(xiàn)這點(diǎn)，要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我相信那位同學(xué)肯定是位成績(jī)挺好的同學(xué)，能讀的那么的流利。會(huì)議上敖主任就這次送教下鄉(xiāng)的意義及要探討的問(wèn)題發(fā)言。四、成長(zhǎng)是一次不斷的學(xué)習(xí)與反思常說(shuō)；學(xué)而不思則罔，通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我真正意義上明白反思思考的意義，反思是教師的一滴雨露，只有不斷澆灌才能更好的檢討出自己的教育理念與行為，通過(guò)不斷的總結(jié)工作得失，不斷糾正自己的策略，獲得自我成長(zhǎng)需求，如果總是滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么就很難在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，故我必須常反思，常學(xué)習(xí)，心靈不斷得到凈化，促使我不會(huì)一成不變，所以我很感謝這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了一些事與物。徐老師不顧因連續(xù)講座造成的聲音嘶啞病痛，在講座中理論聯(lián)系實(shí)際，手把手的教參訓(xùn)幼師繪畫和手工制作基本要領(lǐng)，兩個(gè)小時(shí)的講座徐老師一氣呵成，參訓(xùn)幼師們深受感動(dòng)。觀摩課后緊接著進(jìn)行的是說(shuō)課、評(píng)課、議課活動(dòng)，在常回玉同志的主持下，參訓(xùn)老師們與授課者積極互動(dòng)，踴躍發(fā)言。第三篇：送教下鄉(xiāng)總結(jié)名師指迷津幼師充電忙—2014年鐘祥市名師講學(xué)團(tuán)河西北片雙河幼兒園講學(xué)點(diǎn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)5月10日至11日，由鐘祥市教育局主辦的2014年鐘祥市名師講學(xué)團(tuán)河西北片送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在雙河鎮(zhèn)中心幼兒園隆重舉行，來(lái)自該市胡集、雙河及磷礦等三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的65名幼師參加了這次培訓(xùn)。往往片面地認(rèn)識(shí)了課標(biāo)，就草草結(jié)束了新課的講解，這也直接導(dǎo)致了課堂達(dá)不到高效，隨后只有通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)以期達(dá)到預(yù)期效果。王老師展示的是一節(jié)新知講授課，結(jié)合生活實(shí)例認(rèn)識(shí)百分比，由淺入深，層層遞進(jìn)。基于在兩位專家的指導(dǎo)下，教研室打破空間的限制，組織教師們以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)又開(kāi)展了后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。第一篇：送教下鄉(xiāng)總結(jié)總結(jié)以“接地氣，連民心”思想為指導(dǎo)，根據(jù)2013年業(yè)務(wù)工作安排，為促進(jìn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展，充分利用我區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師資源，發(fā)揮我區(qū)骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)和幅射作用，帶動(dòng)農(nóng)村教學(xué)力量的良性發(fā)展，本學(xué)期陽(yáng)明區(qū)教育局開(kāi)展 “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。總之本學(xué)期的“送教”活動(dòng)，能夠于至下而上，問(wèn)題源于基層，源于實(shí)際，研究?jī)r(jià)值有實(shí)效，學(xué)科教師全員參與，積極學(xué)習(xí)，過(guò)程研究有實(shí)效，市專家專業(yè)引領(lǐng)，明晰困惑，引領(lǐng)提升有實(shí)效，使農(nóng)村學(xué)校教師們?cè)诳茖W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的策略研究上得到再提升。而李老師則利用學(xué)生已有的比知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，邊復(fù)習(xí)，邊在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知，從而對(duì)比有更進(jìn)一步的了解。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問(wèn)題的根本。本次活動(dòng)旨在提高廣大農(nóng)村幼兒教師的繪畫和手工制作等多方面技能，活動(dòng)采用了展示優(yōu)秀示范課和

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