慈母情深教案設計-免費閱讀

　　

【正文】 他在小說原文的結尾，有過這樣一段充滿深情、意味深長的話：（大屏幕呈現下述文字，教師配樂朗讀。你理解了母愛，你就理解了人類最無私、最美好的感情。請大家打開課文，你們讀四個鏡頭，其余的話由我來讀。母親是這樣說的，又是怎樣做的？生8：（朗讀）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。但是，這是為什么呢？ 點出排比句師：說得好！真是一件命中紅心啊，第二句呢，盡管意思完全相同，但是，四個表示“立刻”詞不同了，所以，就無法形成一種排比的語勢、排比的節奏，所以，那種急促的、忙碌的感覺就被淡化了。生5：迅速。看到母親干活這樣辛苦，所以我會鼻子一酸。好，現在開始！師：（充滿神情地朗讀）背直起來了 生：（齊讀）我的母親師：（充滿神情地朗讀）轉過身來了 生：（齊讀）我的母親師：（充滿神情地朗讀）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我 生：（齊讀）我的母親師：好！就是這種感覺。此時此刻，我第一次真真切切地發現，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。生：（閉上眼睛，繼續聽老師的朗讀。來，孩子們，我了解一下，大家看過電影嗎？ 生：（齊答）看過。師：誰的眼睛吃驚地望著我？（對一生）你請。師：這段話中“我的母親”一共出現了幾次？師：整整三次，一模一樣。當你親眼看到母親在這樣的環境里掙錢，當你親身體驗到這一刻不停的噪聲震耳欲聾，孩子們，“我”的鼻子怎能不為之一酸啊！來！讓我們懷著各自的感受和體會，再來讀一讀這個并不顯眼卻意味深長的句子——生：（齊讀“句一”。師：“我”為什么要大聲地說？因為——（手指大屏幕中的“句一”。來！孩子們，我們一起來讀一讀這個并不顯眼的句子。生：（齊讀）鼻子一酸。注意看書姿勢，頭正肩平背直。師：對待母親我們要心懷敬意，讓我們一起恭恭敬敬地讀題目！生：（齊讀）慈母情深師：好極了！孩子們，你們一定已經發現，在這個“深”字底下，有一個大大的著重號，是吧？生：（齊答）是！師：為什么？師：你對文字有相當不錯的感覺。由于過于以生為主，我的感情激發不到位，過于“含蓄”，不能很好的引導學生。其次，抓住重點句子，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。課外積累有關贊頌父愛母愛的名言警句。七、情感升華、學會表達[設計意圖]：在這個環節中激發學生對母愛的認識和思考，把語文延伸到生活實踐中去，升華學生的情感，回歸本色語文。（2）“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛軍》的錢。疲憊不堪(4)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”（板書：工作辛苦）2．從家境貧寒與母親為我買書體會母親的深情。多讀幾遍，在旁邊寫上你的感受與體會。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。:文中是怎樣描寫慈母？又是怎樣表現母親的深情？二、初讀課文，整體感知[設計意圖]：指導學生歸納主要內容，理解思路，整體感知課文。(1)抓住描寫母親外表的語言體會母親的深情。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。，現在的孩子難以理解當時的社會背景，這給理解課文帶來了障礙。(2)學生互評：怎樣把母愛講述得感人。預設：從這些描寫中你體會到了什么？(感動、心疼、崇敬、感激、熱愛)④指導學生分角色朗讀課文。③組織學生匯報交流，教師相機點撥學生抓住關鍵的詞句進行體會。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右……母親上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著”可以看出這是一位貧苦的母親。從“震耳欲聾”體會聲音的吵，環境的惡劣。(1)根據學生匯報相機點撥：從文中哪些地方可以看出“我”家境的貧寒？(連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了”。．．。 龜237。(1)出示生字卡片“陷、碌、攥”，學生認讀。，師生談話交流。(2)搜集并閱讀作者梁曉聲的資料。用橫線劃出文中讓“我”深受感動的句子，想想這些句子表達了“我”怎樣的思想感情？四、聯系實際，拓展延伸寫幾句話或編一首詩，抒發你對這位母親的熱愛和感激之情。板書課題，齊讀課題。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。不為別的，只因為（引讀課文第一節），只因為（引讀課文第三節）。3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。教學重點難點：、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。5．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！讀出母親的話外之音，言外之意。2．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。二、初讀課文，整體感知出示生字詞，學生認讀。五、完成作業有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。課時安排1課時。(1)導問：當“慈母”這兩個字映入你眼簾的時候，你想起了什么？(學生聯系生活實際，談談媽媽對自己的愛。(強調“攥”字的讀音是zu224。 s224。導學：快速瀏覽課文，說一說，作者回憶了少年時代的什么事？預習了課文后，你有什么感受？(課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢，讓“我”買《青年近衛軍》的事。)(2)過渡：“我”太想擁有這樣一本書了，于是“我”來到了母親工作的地方，看到了母親工作的環境，給我印象最深的是這樣一個詞語——震耳欲聾。，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。“揉得皺皺的”說明母親把錢帶在身上很長時間了，這些錢來之不易，是一點一點靠勞動得來的。——節選自梁曉聲《母親》(學生結合自己的生活實際和交流體會，初步感受母親的貧苦。： 背直起來了，我的母親。設計意圖：采用自主學習、合作探究的形式自主感悟，引導學生抓住關鍵詞句深入閱讀，在讀中再現情境，在讀中獲得獨特的感受和體驗，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。：同學們，這世間總有一種愛，讓我們內心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！來，讓我們一起端端正正地坐直，挺胸，為文中的母親，為我們的母親，也為普天之下的所有母親，送上一曲《懂你》。為了能讓現在的孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環境，也有利于學生理解課文，更加深了對母親的崇敬。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。(2)有感情的朗讀課文,在讀中悟情 、態度與價值觀體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發學生對母親的熱愛。] 1提出要求,學生自學。我發現母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了（）。注意抓住描寫母親外貌、動作、神態、語言的句子來體會。（1）那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。——通情達理的母親。”（3）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”（4）“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。] １、同學們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、崇敬寫出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。【板書設計】慈母情深工作辛苦家境貧寒 慈祥 偉大 無私 支持買書教學反思：《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書，去母親工作的地方要錢買書，看到母親那么辛勞，就買了水果罐頭給母親，母親數落了我，但還是給我湊錢買書。這樣既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。第五篇：《慈母情深》公開課教案設計《慈母情深》教案設計（一）教學目標一、知識與技能認識三個生字，理解“失魂落