手指片段教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 （教師補充板書：團結力量。（A讀一讀，看看這段話在表達上有什么特點？B排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢，讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧。（大屏幕出示）這篇文章首先開門見山指出；接著以風趣的語言具體描寫；最后闡明了一個道理——。一、談話激趣，導入新課。食指：……拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。推薦閱讀：老師給大家帶來了《豐子愷兒童漫畫選》《小學生豐子愷讀本》送給班子的圖書角，大家可以輪閱。看，老師給我們大家帶來了一些有趣的圖片，提出要求：我們身上的五官也同樣具有不同特點，我們學著幽默風趣的語言，選擇其中一個來寫一寫。（請學生演示舞蹈中的蘭花指。教師現場采訪介紹同學：你為什么把中指的這個特點介紹的這樣具體？ 出示：他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。第一次介紹：屏幕出示要求：介紹你喜歡的手指。交流反饋：同學們都完成了，我們來看一看這一位同學是怎樣填寫的。”小組內分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。）自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。同學們,通過本單元的學習,讓我們明白了生活中平凡的人和事,常常會帶給我們不同的啟示。概括課文主要內容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。（二）品味作者幽默的語言出示句子：①他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。（三）那根手指的性格最像你或班級里的同學？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍。齊讀相關課文。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。教學重點：理解五根手指的特點，作者所運用的表達方法表現這些特點的。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。可是這個戒指，從此以后，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。2．指幾個小組到前面表演本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。2．自學題的。【設計意圖】學生有選擇的權利，老師課堂就是要讓學生選自己所愛，展自己所長。手指名稱他的樣子他的性格大拇指肯吃苦食指直直落落的曲線機敏中指出工不出力無名指和小指附庸【設計意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學生對課文內容的把握更加清晰。手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤 手空拳大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲 拳不離手，曲不離口 棋逢對手 棋逢敵手棋高一著，親如手足【設計意圖】語文學習是十分快樂的事情，這快樂當然不排除語文學習與學生特別喜愛的游戲相結合，結合課文內容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點一下子被激活。關于人文主題，學生要在讀懂課文的基礎上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。中指：他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。交流：推薦閱讀：老師給大家帶來了《豐子愷兒童漫畫選》《小學生豐子愷讀本》送給班子的圖書角，大家可以輪閱。第三次介紹：請學生來介紹，認真聽，好在哪？還有什么地方需要補充。交流反饋：同學們都完成了，我們來看一看這一位同學是怎樣填寫的。學生評議：說出了優缺點。大拇指：??水要噴出來，叫他死力抵住。（二）研讀第2自然段，了解大拇指師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。其次就是教師要在抓重點句段理解和聯系自己的生活經驗體會上著力強化。而就文本解讀這個角度，反復朗讀，可以其義自見。還有他很機敏。2．了解文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。”通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把文朗讀兩遍。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。“唉，別提了，它可差點要了我的命。”小指傷心地說。根據本課的特點，我設計了“理解——品讀——練筆”三大教學環節，意在讓學生理解文意的基礎上品味作者的語言和表達方法進行仿寫練習，從而提升學生的學習所得。今天，我們一起學習第5課《手指》。①哪些詞語最能體現肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用勁”體現；②引導學生反復朗讀體會，注意體會修辭手法；指導朗讀時，用“我”替換“他”，再讀課文。（3）結合課文觀察自己的中指，說說感受。我們人類更是這樣，正所謂團結就是力量。六、小練筆：想你的文章中也擁有它嗎？老師告訴你，首先你要仔細觀察，積累生活經驗，找出所描繪事物的作用及多方面特點，然后再進行語言組織。了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。三、自讀課文，理解內容。適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。以前學過的《白鵝》。三、介紹五指，感受語言。（學生的介紹比較概括、理性，干