開國大典教學設計模版-免費閱讀

　　

【正文】 歲月流轉，中國的經濟發展了，老百姓的生活更加富足；中國科技的發展了，我們也實現了飛天夢；中國的國力日益強大，我們也要舉辦舉世聞名的奧運會了??我們更加熱愛我們的祖國，每到她生日這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！讓我們再一次有感情地朗讀課文，再一次地回味那令人難忘的日子吧！[布置作業]摘錄、朗誦最令你激動的句子。（4）天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。③交流“閱兵式”、“群眾游行”、“大典結束”的解說詞。d．通過對語言文字的品味，加深理解、體會、感受。（2）下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。）2．到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。a．出示相關圖片，小組代表解說，其他同學邊聽邊想：從他們的解說中，你都知道了什么？b．出示填空，使學生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總人數等問題。（設計：張艷紅，點評：劉國輝）第五篇：《開國大典》教學設計《開國大典》教學設計教學目標１、認識５個生字，會寫１４個生字。最后，讓學生嘗試運用“點面結合”的方法寫一個場面，達到學以致用。］四、課外拓展讀書、電影教師引導：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學意猶未盡，課下，請同學看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。這個環節的巧妙之處就在于：將學生所學過的課文中反映出的諸多拋頭顱、灑熱血的先烈們的代表，用“放電影”的方式回映在同學們的腦海里。同時，通過句子的對比，使同學們明白，反復的寫法更有氣勢，更能表達出人們當時的心情。這些資料再現了一個舊中國近百年的苦難史——之所以以“線條”的式呈現，其主要目的是既要讓學生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課——這些資料的補充，拉近了學生的時代距離，引起了學生共鳴，突破了教學難點。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。作者用詞是多么精準，一個“一齊”就表達了三十萬群眾對領袖熱愛的不約而同。］三、從語言入手，深刻體會文本內涵（一）抓關鍵詞品讀交流，體會情感，揣摩寫法，我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？——典禮前，毛主席出場：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。給學生提供相關素材，運用本課場面描寫的方法進行寫法遷移。也請其他研修班學員根據張老師在本校上課情況繼續深度探討——張老師的課有很多值得我們學習的地方，希望你能從中汲取對你有用的東西。請同學們先自已說說本課的主要內容，再與學習伙伴進行交流。（播放升國旗時的錄像）品析“宣讀公告”場面。（板書：宣布成立）（2）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么聲音？為什么說這是“莊嚴的宣告，雄偉的聲音”？“長城內外”、“大江南北”指的是什么？全中國人民的心為什么“一齊歡躍起來”？（3）指導學生感情朗讀這一段，并練習背誦。（播放開國大典的錄像片斷）學生觀看后談談自己的感受。教學重點：引導學生結合課文內容，體會重點語句表達的思想感情。長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采。③層次清楚，有條不紊。而場面描寫是這三者有機結合的動態描寫。（一）詞語意思相比較。（出示開國大典閱兵圖片。（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。此時，你有怎樣的感受，想說點什么呢？生交流感受。”師：是呀，人們的心情激動而又興奮；是呀，每個人臉上都洋溢著無以言表的幸福和喜悅。自由讀課文，邊讀邊思，做好標記。這節課我們通過一些重點句子，感受到了開國大典場面的盛大隆重與熱烈，感受到了人民子弟兵的出色表現，一起感受著人民群眾激動與興奮的心情，感受著對領袖對新中國的熱愛，同學們課文中還有許多激動人心的場面！我們下節課繼續學習。（感受到閱兵式氣勢浩大，為人民軍隊的出色表現感到自豪。再引導學生朗讀第7自然段，并試著背下來。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？學生回答。師：這個場面讓你感受到了什么？（此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。下面找同學說說哪個場面給你留下的印象最深？談談你的理由。（1）、學生快速瀏覽課文，劃出關鍵詞語，邊讀邊記上自己的感受。在讀的過程中理解：“擎著”、“瞻仰”這兩個詞語的意思，同時學習多音字：奔。教學重點、難點：通過學習課文去感受偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。居安思危、嚴于律已不徇私情、不計前嫌大公無私、一心為公等思想品質都還值得我們永遠發揚光大。表現了他生活簡樸，平易近人的崇高品質。二、一代偉人在他領導的人民和人民的軍隊，經過艱苦卓絕的奮斗，終于取得了全國的勝利，迎來了開國的大典，那震撼人心的炮聲雖然難忘，那人如海歌如潮的景象固然感人，在這些重大的場面中我們能感受到偉大領袖的非凡風采，但是，偉大領袖魅力，絕不僅僅在驚天動地的大事件中，在他們的一些細小事情上，同樣使人感到內心的震撼與不平凡。噴226。相224。堪ā瞟ǎ過242。第一篇：開國大典教學設計（模版）開國大典教學設計教學目的：學習毛澤東大公無私居安思危與民眾打成一片善于團結黨外人士等崇高品質。癮ǐ賒ē欠224。相ā中242。香ā 解詞：熙熙攘攘：形容人來人往。三、默讀課文（有《開國大典》視頻的學校，根據需要節選其中電影內容讓學生觀看。面對自己的鄉親要來打秋風攀親的時候，毛主席熱情接待，卻直言拒絕了他們提出的要求，說到成分他強調自家的成分應“公事公辦”的劃成富農。這樣我們的人民才會更團結幸福，我們的國家才更繁榮富強。學習場面描寫的方法。（2）、開火車接讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，讀后糾正錯誤，評價朗讀情況。（2）、注意生字詞出現的地方，加深對詞語的理解。預設：描寫掌聲的語句。）C、升旗的時候，禮炮響起來。師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。學生指出第8段升國旗時群眾的反應的句子。）五、知識檢測，鞏固提升。第二課時一、回顧導入，提出問題。三、小組合作，共同解決。）眼前有畫面，心中有畫面，就一定能讀好。（這就是我們偉大的領袖，是他救中國人民于水深火熱之中；這就是我們的領袖，是他中國人民迎來的嶄新的生活。）（2）從這“一齊”中，你又讀懂了什么？（國旗是祖國的象征，對祖國的熱愛。）師深情進行解說。他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。那么，怎樣進行場面描寫呢？①有點有面，點面結合。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現人多、事多、物多、景多的情況。那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們再一起走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。教學難點：讓學生感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情。揭示課題。（4）請同學們聽一聽這莊嚴的宣告。（1）當毛主席讀到“選舉了毛主席為中央人民政府主席”這一句時，全場三十萬人又怎么樣？（2）引導學生理解為什么“三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱愛的歡呼”？（板書：宣讀公告）品析“閱兵式”場面。從剛才開國大典的場面，人民群眾的心情