小學一年級語文上冊比尾巴教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。指名生進行分角色朗讀展示，師生共同評議。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。① 引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學生直觀體會。（2）體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。五、課堂小結小朋友們，通過這節課的學習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節課我們繼續學習。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發現自己長出了一條新尾巴。鞏固識字。② 引導學生區別“甩”和“用”這一組形近字。（3）指名生朗讀第3自然段。檢查生的學習情況，識字學詞。課時安排：2課時第一課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀課文。課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？完成課后讀讀畫畫練習。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。)請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。學習難點是讀好問句。兒歌共四節。開展“動物尾巴介紹會”。卡片認讀詞語比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子二、細讀課文，了解動物尾巴特點讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？小組交流、討論。引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。(教師巡視，注意個別指導。四、教學時間 ：2課時第一課時教學目標能流利、有感情地朗讀課文。再叫叫動物的名字，讀準詞語。②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！（二）識記“猴子”：師說猴子的謎語，生猜謎。②創設情境抓聯系。3．形式多樣，強化朗讀訓練。一、指導方法練朗讀。2．出示卡片，檢查自學情況。六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋。2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。2．指名讀課文第一、二節。讀詞：一把傘、一把剪刀。六、識記部分生字字形。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?生：誰的尾巴長?師：猴子師述：對，我們回答問題一定要語句完整。強調注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強調。出示黑板；誰的尾巴長?師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。dech225。自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。3．展示交流。說說學了這篇課文，你知道了些什么呢？第二課時一、讀準字音。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。板書：小魚、老牛、燕子。然后聽讀課文，學生閉上眼睛想象情景。讀要學會的6個生字。四、拓展訓練出示其他動物的圖片，讓生根據課文形式，一問一答，誰的耳朵怎么樣？先小組內互相說練，然后找小組展示。先把我們的小選手都請出來吧。【教學目標】： 復習“比、尾、巴”等 12 個生字。師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。二、學習問答歌師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計6活動目標通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。四、教學目標：會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。你們來答。[三]、再讀課文小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友們輕輕的朗讀課文，用直線劃出來。老虎有尾巴。正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。第二課時一、復習檢查。小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。指導說話：參加比賽的動物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（出示課件）它們這是在進行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。背誦課文，學習朗讀問句。】[板書設計]小魚(圖片)搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子(彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向再生、保護[教學反思]本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文三、四、五段，而這三段結構相同，內容相似，寫了小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，在教學設計時，我將重點放在字、詞、句的訓練，與對課文內容的理解。(1)小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。(3)用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。【評：通過2組對話的比較和反復誦讀，引導學生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。學習第3自然段。】。】三、深入學習，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。教學環節的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。[情感態度價值觀]通過朗讀課文，知道與別人交流要有禮貌。在老師的引領下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達出來。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。同時調動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察后訓練，使語言能力在說練中得以提高。同學們，現在你們就是評委了。）（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。它們要比什么呢？板書課題。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計1【教學要求】１、認識１２個生字。” 生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。)五、回到課文： 師：動物們的比賽進行的非常成功。CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。（學生說尾巴的特點）課例：生甲：兔子的尾巴很短。生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師：誰想自己來讀？這么同學都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。（課件出示：帶拼音的生字。師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。學習生字 ①指名讀卡片上生字②請讀得好的孩子當小老師帶讀 ③齊讀生字說“短”、“扁”的反義詞認讀生字（課件：不帶拼音的生字）三、學習課文師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）指名讀、教師范讀、評價、齊讀指名說答案（課件：猴、兔、松鼠圖片）（課件出示三問句，齊讀）指名說答案，指導把話說完整（課件出示）分大組以問答形式對讀。二、教學重點認識12個字，會寫3個字。注意“比”、“長”、“傘”的筆順規則。本課可采用的記憶方法有；(1)形象記憶法。朗讀課文。(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。a．比較猴子、兔子的尾巴。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?(隨著學生的講述，師在黑板上出現對應的動物圖。第一篇：小學一年級語文上冊比尾巴教學設計一、教學要求：學會6個生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。)過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!四、初讀課文。)(4)齊讀課文。b．比較猴子、松鼠的尾巴。(4)指導讀三、四兩節。背誦課文。如：“傘”像撐開的一把傘。練習寫字。三、教學難點讀好文中的問句。學習后三問句（課件出示），以問答形式對讀。教學重點指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。讀課文如果遇到不認識的字怎么辦呢？ 生１：拼拼音。）誰會讀呀？ 指名認讀。師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。師指導認識鳥字旁。師： 觀察得仔細。四、學習答句部分：師：模特們還站在那兒。師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。學生上臺給動物貼尾巴。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。２、正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。因為重點是借助生字學課文，所以生字只要求會認即可。要當好評委首先要對評判的動物有所了解。）４、朗讀課文：個別讀。（學生說尾巴的特點）小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計2教材分析：本課是一篇連環畫形式的呈現，課文中沒有生字注音。手段分析：電腦課件為學生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發展學生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發展個性愛好，從而為學生創設一個理想化的學習環境，有效提升他們的創新思維能力。教學過程：一、謎語激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平。】，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?【評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。(1)小壁虎為什么要借尾巴?學生選第第2自然段，各自輕聲讀。(1)要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“1“?”所起的作用。(1)用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。】(4)演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。(4)師生分角色朗讀。【評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領會，效果很好。(2)黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。由于結構相同，內容相似，我將第三段，作為教學的重點。了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。二、識動物，學習生字。三、學習課文。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）出示動物圖片，用上“我認為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？經過我們的評比，結果終于出來了。做摘蘋果的游戲認讀生字。三、指導書寫“云、公、車”。知道一些動物尾巴的特點。兔子有尾巴師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好象一把傘?誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?①每句話后面都有個符號“?”(板書)，他叫什么呀?—問號。誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。小學一年級語文上冊《比尾巴》教學設計5一、設計思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。（出示動物圖片）復習字詞。五、總結，布置作業。指導學生識字形：虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。3．培養學生的口語表達能力和想象能力。二、初讀課文，學習生字這節課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！學習第3小節（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學要求：有禮貌地讀第4小節和第5小節。出示生字卡片，讀準字音。四、作業設計1．讀讀說說游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去來 去 來 去 來 去2．寫出下列漢字的筆順。3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)wěibabǐ仔細看看它們的尾巴一樣