小學英語教學論文英語教學論文-免費閱讀

　　

【正文】 只有課前預習到位了，一切才會有可能。* 課外練習，語篇教學的保證一、課前預習要到位課前預習不僅僅是學生的預習，更重要的是教師的預習。一、課件，給予學生最大的信息量不管是公開課，還是隨堂課，我們都很清楚：不是所有的學生都能明白你所講的每句話，不是所有的學生課前都能認真預習，也不是所有的學生都知道每個生詞的意思，問題是，我們可以視而不見，我們可以自欺欺人，我們也可以想著法兒解決，其實，解決的法兒很簡單，將我們的教學思路制作進課件中，適當地穿插中文或者圖片，甚至可以多呈現一些我們所說的話，就可以不露痕跡地照顧一下學習有困難的學生。這里的問題，也就是老師的提問，必須是能給主體提示的問題，必須是具有一定引導作用的問題，不能繞了一圈，學生還在云里霧里，而是要看了或聽了問題，就明確地知道今天這節課要學什么，與什么有關，要達到什么要求，要能掌握哪些知識，如能做到這點，這節課才是有效的課。一、語篇教學課堂的主導與主體我們許多人都喜歡旅游，都知道導游與游客，我認為可以將語篇教學課堂中的老師與學生比作導游與游客，我們知道，語篇教學形式與以往先掃清單詞、句子障礙的對話教學形式是不同的，語篇教學將對話看作是一個整體，它要求學生在老師的引導下，漸漸地走近這個整體，進而進入整體，發現問題，解決問題，再通過學習，生成新的問題。教而不做，不能算是教，學而不做，不能算是學。四、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。如何才能更有效地提高外語的教學質量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，并就小學開設英語課程提出了具體指導意見，制訂了《小學英語課程教學基本要求（試行）》。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。一、環境所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。今天的課堂教學，再也不是一味“師問生答”的模式化教學。從細微處尋找孩子們的閃光點，然后放大，以此在班級上給予表揚。三、關注教學細節，為有效課堂添磚加瓦俗話說：“細節決定成敗”。一開始學生很好奇，但重復幾次，特別每次看到一個相同的盒子，孩子們感到索然無味。并且教師在課堂上展示教具的時間要恰當。為學生營造生動，有趣的教學場景，會極大地調動學生的學習熱情。一、精心創設學習情境，從中體驗學習的樂趣一個好的學習情境，對學生學習英語是非常有幫助的，它能夠在短時間內激發學生的學習興趣，帶動他們的學習樂趣。這樣，教師在教的過程中就會事半功倍了。又如，三年級學生的英語作業字跡潦草，我就在字跡工整的同學的作業本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什么意思，課后就來問我意思。就是讓一位同學到講臺上做動作，其他同學猜猜他在做什么。運用動作表演和做游戲創設情境。三、創設情境，提高學生學習英語的興趣。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的愿望強烈。四、達到目標興趣激發了學生的熱情，習慣規范了學生的行為，意志凈化了學生的心靈，目標的實現就是必然的了，它也將孕育著學生更大第二篇：小學英語教學論文如何培養和提高小學生學習英語的興趣興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。例如，初二閱讀《巨人花園》（The Giant’s garden）、《善良的人》（The Good man）、《白雪和紅玫》（Snowwhite and Rosered）、《貝奧伍爾夫》（Beowulf）、《叢林之火》（Fire in the Bush）《寓意故事》(Some Fables)、《大人國和小人國》（Liliput and Brodingnag）、《克里斯托夫盡量讓學生每堂課都在歡快、輕松的氣氛中度過，這樣他們就會學習熱情高漲，盼望下一節課的到來。怎么才能讓學生想學，學好呢？筆者覺得重要的是從興趣入手，培養學生良好的學習習慣，用良好的學習習慣磨練學生的意志品質，最終達到思想品德過硬，學習成績過硬，動手動腦能力過硬的目標。如根據學生喜歡玩游戲的特點，在教sport時，讓學生按老師的提示，表演play basketball／volleyball／football，run，swim，skate，cry,laugh等動作，引得大家哄堂大笑；又如筆者還根據學生喜歡唱歌這一特點，把每學期每個學生必須學會3～4首英文歌曲定為教學內容，這樣三年后每個學生就能唱近二十首英文歌曲了；此外，我還注意設置情景，讓學生自然地學會了許多日常用語。”良好的習慣是學生一輩子受益無窮的，也是他們樹立信心、克服困難、走向成功的法寶。這就是習慣的“慣性”作用。而英語課對于小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。二、激發學習動機，提高學習興趣。英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清。利用直觀教學、實物教學等創設情境。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關于顏色方面的單詞。實踐證明，來自學習的種種反饋信息，可以促進學生學習興趣的形成。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以我認為，在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。上課鈴響后，我帶著學生到了操場上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進行了游園活動。我認為做任何一件事情都要把握好一個度，英語課中的游戲也不例外。第二要保持新穎。作為一名小學英語老師，我們要知道興趣只是一種更好的學習的手段，而并不是最終的目的。我對自己的教學細節主要從關注表揚開始。他感覺有點害羞了，但是從那以 后在課堂上表現卻更加自信，也更加活躍了。我們認為：小學英語教學應該創造一切條件采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的；一是小學部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。一、小學開設英語課的背景要求（一）、小學開設英語課是社會發展的需要現在，知識經濟的發展使人類進入了一個學習社會。低年級的小學生很難保持學習的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。總之，教師在教學時