新課程背景下初中物理課堂教學的改革-免費閱讀

　　

【正文】 滿足高中學生的審美需要，促進形成多元文化審美觀念，進過不斷地思考與學習領悟，就會感悟到什么是藝術中的真善美，什么是非藝術中的假惡丑，就會逐漸提高感受美、理解沒、創造美得能力，形成正確的、積極向上的審美觀。這種模式的選用，還有利于培養和發展學生的邏輯推理能力和科學嚴謹的思維方式，以滿足科學技術的飛速發展對人類傳授知識和掌握知識所提出的新的要求。該模式以培養學生的探新求知、概括歸納的能力為教學目標。探索”學習領域的課程。同時，也是檢測學生綜合能力的方式。學習用科學的方法來觀察研究和表現客觀物象的形態、結構、比例、明暗、色彩、立體、空間等。那些在掌握行為技能方面有突出優勢的學生，雖然他們以往的學習成績可能不理想，但教師應引導他們勇于用自身的優勢去幫助其他同學，求得一同提高。通過實踐，培養學生對形式美的感受能力。欣賞課上不能形成一個固定的模式，教師應當在不斷的學習中，豐富教學內容和教學方法，敢于改變原有的教學模式和方法，善于從不同的角度提出問題，引導學生能從多角度學習欣賞一件作品，使自己和學生們更靈活、更富有創造性。通過對美術作品、美術常識的介紹與欣賞，引導學生去感受美、認識美，了解“美”的文化知識，是一種以審美為主的教學活動，也是一種通過藝術形象去認識客觀世界的思維活動。美術課上適當運用背景音樂烘托氣氛、設置情境會起到很好的作用?！熬C合應用”兩個學習領域。本次課程改革，從促進學生素質發展的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。教師用演示法勾畫這些橋的基本造型和景物的線描供學生參考，并結合介紹家鄉的歷史文化和風土人情，讓學生感受家鄉的美景和建設成就，在潛移默化中進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。對學生的贊美和鼓勵能使學生的學習更加具有自信心，教師要給學生品嘗最初的成功樂趣和美的體驗，這就必須為學生創造一個良好的教育環境，一個健康、愉悅的創新樂園，多給學生學習和嘗試的機會，多一份理解和尊重，寬容和鼓勵。是兒童的天性。接著欣賞幾幅不同風格的肖像作品。這不僅因為欣賞可以開拓限界、擴展知識、陶冶情操、提高境界，而且它對于培養學生的審美能力和藝術素養都具有現實的意義。此時學生的繪畫興趣被極大地調動了起來。更為重要的是開放式教學對教師和教學過程提出了更高的課件要求。給學生的自我發展留有余地和空間，必須關注學生美術習作的創作形式和個性化的特點。讓學生學會自評和互評，以鼓勵為主，讓學生標新立異、好中求新、優中求異有利于激發學生的自主意識，創造出更多的與眾不同的具有個性化的藝術作品來。因此，單純啟發學生領悟和鼓勵大膽想象、自由發揮等是永遠不夠的，還必須教給學生繪畫的方法和技巧，加強基礎知識和基本技能的訓練。教學時教師首先教給學生以人物寫生時的觀察要點和寫生步驟的方法，引導學生通過觀察同學的臉型、發型、等面貌特征和服飾特點時，要從整體到局部、再從局部到整體的反復觀察。教學的開放性要求，教學前教師必須制定好教學目標，編制好教學程序，通過教師的精心引導、巧妙設問、鼓勵質疑，將教學的命題寬大化，讓學生不斷拓寬命題的思路，并能根據體驗，將自己喜歡的事物用繪畫的形式表達出來。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以使學生的美術興趣在情感中凝聚起來,產生強烈的求知欲。教育德為首,在小學美術教學中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,來提高德育的質量,讓學生在美的境界中學會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。培養孩子靈活機動而不死板,善于聯想而不僵化。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學生對美的感受、理解能力。例如在人教版六年級上冊《遨游太空》一課中,筆者先作這樣的引導:你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然后找幾名同學戴著動畫片中外星人的頭飾出場,把自己想象成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。任何一個所謂舊的教育體系都有其合理的一面，任何一個所謂好的教材也會有它的不足。一堂美術課的成敗不是教師講得多么精彩，而是教師輔導的結果如何。這樣在上課時無論教師還是學生都有發揮個性的空間。當我們翻開新教材，其中有很多非常新穎非常靈活的課型。體驗教育也是傳統學習方式向現代學習方式的轉變。所謂熟悉是當看到內容新穎、設計巧妙的新教材時，每一位教師眼前都豁然一亮，似乎找到了多年來一直想擺脫舊的教材的一種感覺，陌生就是當看到大膽的課型設計時又不知如何施教，一時間好像失去了駕馭教材的能力。日本早在1952年就開始美術教育中創造力的培養。比如，用油、水分離法來處理背景，那神奇的畫面給學生們以神秘和新鮮感。教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。一個人基本素質能力的最高體現就是創造力。優秀的美術教師會因地制宜，充分發揮自身的優勢和特點，進行創造性的教學活動。其實怎樣蹲、怎樣看有很大的區別。孩子是天生的創意大師，即使是世界藝術大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創作的靈感。淺談新課程理念下的小學美術教學當前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學校各學科教學帶來了新的生機，并為素質教育思想在普通教育中的全面落實創造了新契機。合作學習應體現民主精神、科學精神和團隊精神，組員間平等相待，相互接納，合作互動，彼此信任。新時期教學改革強調發展學生的綜合素質，強調學會學習。給學生創造大膽想象的空間，發揮學生的創造力。這次教學活動,不但有效地完成了一次美術技能練習,而且還使學生有了許多意外的收獲,如對家鄉地方文化資源有了一定的了解,并且得到了一次綜合能力和社會實踐能力培養和鍛煉的機會。二、創設引人入勝的教學情境興趣是學習美術的動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能達到良好的學習效果。美術教師在教學中重新定位自己的角色。利用實物投影儀將游標卡尺直接放大，教師指著放大的游標卡尺介紹讀數原則并反復讓同學練習讀數，省時省力效率高，方便學生掌握。 新課改提出應該“用教材”而不是“教教材”教科書使用過程必須結合教學的實際，不要機械地把課本的“節”與教學中的課時對應。讓學生在實踐中發現問題，進而動腦發現解決問題的方法。構建物理模型是學生學習物理的基礎。教材中“科學漫步”、“STS”等內容的設置，特別是其中大量新技術在生活中應用的例子，使理論得以更好的聯系實際，真正做到學以致用。把握教學原則：從生活走向物理，從物理走向社會，即理論聯系實際原則，引導學生從身邊的自然和生活現象開始，探索和認識物理知識，研究方法以及科學觀點，并以此聯系實際，擴展視野，觀察更廣闊的自然與社會。三、結語新課程改革正如火如荼地在全國范圍內展開，許多初中物理教師在開展教學時常常會運用形式多樣的教學方法，但需知教學是一個師生共同參與的雙邊互動過程，初中物理教師在運用教學方法時，需要與初中生的學法緊密結合，唯有如此，初中物理課堂教學的才能得以優化，教學效果才能得以保障。多媒體集圖像、文字、聲音、色彩于一體，能夠為教學提供了形象、生動的教學手段。所以，合作學習對學生知識與能力的發展具有重要作用。課堂教學的“投入”指的是課堂教學的前期準備，包括課堂教學目標的確定、教學方法的選擇以及教學活動的安排等等，同時還包含教學時課堂氛圍的營造。再加上多媒體課件一般是按事先設定的程序進行，這種定勢會挫傷學生思維的主動性，容易讓學生形成思維的惰性和單向性，束縛學生的創造能力的培養。多媒體是用來輔助教學的工具，不能讓其處于主導位置，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”、“喧賓奪主”。課件制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學進度?？v觀整個物理教學的模式，多媒體技術的應用，是人類物理教育技術的提升，借助多媒體技術，靈活實用的實驗探究型教學模式是物理教學模式發展的必然。例如：在玻璃板上用鐵屑演示磁體周圍磁場分布情況時，教師在講臺上做實驗，學生根本看不到實驗現象。由于有了之前生動的畫面，學生的求知欲增強，在講到枯燥的概念、原理時，學習勁頭也很足。首先，隨著教育改革的進行，物理教學的發展逐漸與多媒體技術聯合在一起，形成了高效的多媒體物理教學模式，借助多媒體技術，教育正向著更高更遠的空間發展。第一篇：新課程背景下初中物理課堂教學的改革新課程背景下 初中物理課堂教學的改革姓名：陳珂單位：確山縣任店鎮第一初級中學 手機：*** 內容摘要：教育改革是一項復雜的社會工程，而初中物理課堂教學改革是教育改革的有機組成部分。由于物理教學形式的不同，多媒體技術在物理教學中的應用有得有失。（二）利用多媒體動畫模擬，創設實驗情景。教師捧著玻璃板走下去，既浪費時間，效果又不好。多媒體技術豐富的素材，順暢的教學程序，知識的地區無差異性，促進了物理課堂教學的進步。一些年長的優秀教師但不能靈活應用計算機而受其制約，如果采取一定的培訓措施培訓教師能靈活應用網上資源或自己用一些動畫軟件自制動畫的話，將會又有一個提升。（二）不應過分追求課堂容量，忽略學生思維所需要的時間停頓。因此教師不能圖一時的教學輕松，學生學得輕松，來喪失對其思維能力的全方位培養。盡管從以上的分析當中我們可以發現，在初中物理教學中，有很多因素是在課堂上不能夠發現的，但是這些所謂的無形“投入”，是初中物理課堂教學優化必不可少的環節。初中生在進行物理合作學習的過程中，教師要做好引導組織工作，采用引導組織式的教學方法。眾多周知，物理知識較為抽象的，譬如摩擦力、功率、重力勢能等等，看不見摸不著，無法真實呈現在學生面前。筆者結合自己的教學實際提出了新課程改革背景下初中物理課堂教學優化的舉措，希望對其他教師開展初中物理課堂教學有所借鑒和啟示。 教材的繼承和創新新課改教材的編排仍以物理知識自身的結構為模塊，強調知識的層次性，以重要的物理規律為章節核心。（4）新教材還注重把習題教學的體驗跟物理知識的構建結合起來。學生往往缺乏對物理現象的感性認識，也就無法建立正確的物理模型，從而缺乏進一步抽象思維的基礎。例如“機械波”一節中有兩個實驗：一是演示繩波，利用簡單實驗引入機械波的概念，使學生首先在頭腦中建立起一個模型；二是利用“機械波演示儀”，演示各質點依此振動的情況，通過演示過程中的分析使學生對概念有準確的把握。有些內容課本基本不涉及，但結合學生的情況可能要增加。但同時也應注意不能以計算機輔助教學代替實驗。老師不再是知識的傳播者，而是學生學習的促進者、合作者、輔導者，以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。因此，課堂上需要教師充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，把學生帶入美妙的學習樂園。,能為學生所熟知的日常生活增添色彩時,學習活動就會變得歡樂有趣。教學中，教師可以在和學生談話中設境、在欣賞中設境，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。自主學習是建立在學生具有學習的潛力，學習的要求，尊重學生個性、促進全面發展的理念上的。六、積極評價，促進發展。一直以來處于學校教學之薄弱環節的美術學科教學，更應該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創新教學模式，為提高學生藝術素養，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。小學美術教育的最終目的是發展學生的個性，啟發學生的智能，培養學生的愛好，發揮他們的創造性。首先，要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點和基本規律，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。學生也可以根據自己的想法、興趣和個性進行創作和表現。要通過畫畫培養孩子的創造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的u, “能否得獎”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標放在前面。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”我們的教育對象是處在兒童期的小學生，教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。我還經常用講故事、師生共同表演等教學形式，調動學生們的情緒。鐵的事實證明“科教興國”關鍵在于人才。新教材的出臺，將一種新的教育理念擺在了每一個美術教育工作者的面前。二、通過學生的體驗，去培養學生的創造能力教育方法得當，會促進學生創新能力的發展，反之，則可能阻礙甚至扼殺創新意識形成和創新能力的發展。例如一年級教材中《大家都來做》《我在空中飛》《乘上火車去畫畫》《辦年貨》等課程，讓學生在游戲當中學習知識，給教師學生留出了廣闊的想象空間，讓教師和學生去共同創造。因材施教、因地制宜才是最為合理的。學生在這種游戲活動中展開了生動的想象,仿佛已經置身于太空的游樂之中。他們的想象畫是不求科學的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標準。例如,提供給學生手套的形狀,讓他們根據手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現出孩子想象的求異和創造的新意。筆者在教學中曾做一番嘗試,就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學,如在描繪祖國美麗的河山,家鄉的名勝古跡??進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。因此,教師對學生的學習成績要給予及時而充分的肯定,讓學生從中得到啟發和鼓舞,建立自信心。在教學中根據不同的教學目標和命題內容，采用講故事、聽音樂、看圖像等方法進行想象添畫、優化編排、文字配畫、詩詞配畫等不同主題和不同篇幅的綜合訓練。在細節的表達或表現上上尤其強調學生對人物特征、表情和性格上的把握。學生也只有在掌握和動用繪畫的基礎知識和基本技能以及引導他們如何靈活的畫面組合，以提高美的表現能力的基礎上才能在教師的指導下，把自己眼中的世界變成自己心中的世界，并能用線條和色彩隨心所欲、無拘無束、靈活多變地表現出來的。正如前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基在《教育論》中所說：“要讓每一個孩子生活在美的世界里，使他沒有美就不能夠生活，使世界的美能夠創造出他自身的美”。改變以往單一的評價作品的標準，采用激勵的方式鼓勵每一個孩子的個性化表達。巧妙合理的教學構思，可以將教學內容進行科學又細致地分解和歸納，使教與學之間更加合理。此時是學生作畫的最佳時機。將小學美術欣賞中的古今中外的美術作品介紹給學生，讓他們也能從中理解和感受美術作品的 審美價值。讓學生嘗試創作前教師可預先畫幾幅不同風格人物簡筆畫造型和服裝讓學生參考，作畫時根據要求完整地畫出人物的基本輪廓，接著重點進行人物頭部、手部、服裝的細節刻畫。學生的創造性和好奇心能否得到滿足，很大