新課程背景下初中物理課堂教學的改革(留存版)

　　

【正文】 等。例如，在組織初中物理教學“浮力”一節內容時，曾觀摩過這樣一節公開課，執教者制作了一套完整的課件，用逼真的爽心悅目的畫面重現了實驗，學生也順理成章很快得出浮力與它排開的液體重有相等關系。筆者希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，為初中物理教學有所借鑒。通過合作學習，初中生了解到團隊合作的重要性，學習知識效果將會有明顯提高，初中物理教師的組織引導水平也得以提升，對師生雙方都大有裨益，因此可以將組織引導教學法與合作學習廣泛運用于初中物理課堂“教”與“學”的過程中。設置了三維教學目標的設置，即知識與技能、過程與方法、態度情感價值觀；把科學過程與方法引入物理教學，更強調知識的形成過程，而不只是知識本身，教學應重在感悟，而不應變為“知識條條”，讓學生死記硬背；情感、態度與價值觀的教育從科學改變社會科學改變生活，科學改變人類的自然觀、世界觀和思維方式等方面入手，更強調學生的全面發展，在理科教學中滲透人文、美學的教育。實驗方法的多樣性可以拓展學生的思路，可以避免死記實驗步驟，有利于靈活把握實驗原理，也有利于因地制宜選擇實驗器材。新課改強調推理能力的培養，這也要求關注知識間的聯系，把握住新舊知識間的內在聯系,做到新舊滲透,復舊引新。當今的美術學習不再是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種文化的學習，注重培養人文素養與美術藝術素養。這就需要教師創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識。形象和情感有賴于學生大量接觸實際事物和具體環境，因此，除了要求學生平時留心感受身邊的事物外，實地實物參訪寫生活動，應是美術教學經常采用的一種方式，以豐富學生的形象、情感儲備，逐步培養學生的形象思維能力和創造能力。全面的評價就是從各角度去評價學生，積極挖掘學生的閃光點，比如從學習態度出發進行評價。三、新課改下小學美術課教學應采取的措施和思路在“面向全體學生，以學生的發展為本”新理念的指導下，為充分發揮美術的教育功能，發揮美術教育特有的魅力，改變當前美術課教學的薄弱勢頭，我對美術教學所采用的策略提出以下幾點探微。鼓勵孩子在畫中充分發揮想象力的最好辦法就是引導孩子細心觀察，一旦孩子養成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充分的發揮。講《有趣的游戲》時，我打破常規，讓學生走出課堂，在操場上做起他們喜愛的各種游戲，全體學生極其興奮，紛紛表演，極大地調動了孩子們的學習與探究的積極性。落實新課程標準 推進美術教學改革 ──談如何提高小學美術課堂教學質量我們一直強調教研教改，可當置身于教研教改的環境中去具體實施，有時候又會變得那樣茫然。新課標的實施為教學創新提供了廣闊的舞臺，而這個舞臺上的主角是學生，這與以往教師照本宣科傳授教材內容，僅重視教授學生知識和技能的教學方法不同。當美術教師講完課后，從心理上都有了放松的，覺得這一課的任務基本完成了，這正好走進了美術課堂教學的誤區。興趣是學生最好的老師,教師應適當創造良好的課堂氛圍,創設情境,能很好的激發學生的學習興趣和欲望,使學生全神貫注,積極思考。培養學生對生活中的事多留心,多聯想。在評價學生的美術作品時,要站在學生的觀點上去認識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創造。如在教學人教版小學美術第一冊《我的新朋友》時，教師可以運用情境教學法來充分發揮學生的主體作用，并根據寫生課的教學目標和要求，在開放的氛圍中采用動與靜、幫與扶、導與學等教學手段來具體實施人物的觀察和寫生。走出美術教學的誤區才能走進兒童心靈深處的美好世界。兒童天性活潑好動，對世界充滿好奇，他們求知欲強，尤其在直觀思維方面十分活躍。美術作為一門視覺藝術是將形象傳遞給眼睛，用心去感受形象和領悟形象的真正含義。沒有喜愛好奇審美就沒有發生的開端。接著用投影儀將《集美大橋》、《海滄大橋》、《五緣彎大橋》等廈門最具代表性的標志性建筑放映出來，讓學生通過結構和造型的對比感受大橋的現代美，同時用語言來引導學生欣賞和認識橋與環境組合成是的自然和諧的美，體會現代生活的美好，激發學生的觀察和創想未來橋梁的繪畫和設計興趣，激發學生的創作欲望。新課程標準將創作活動具體分為“造型（一）“欣賞感受能力和語言表達能力密不可分，一方面一個人的藝術感受能力弱，他就不可能選擇恰當的詞匯表達自己的感受，另一方面他有了藝術感受之后，再通過恰當的詞匯表達出來，感受就會得到強化。這種方式的教學，學生手腦并用，行為質量可以及時得到反饋，效果較好，而且有利于培養學生積極思維、注意觀察等良好的學習方法和相互幫助、遵守紀律、加強自主性等品質和觀念。創作課，是要求學生運用已學過的知識和技能，去反映自己的感受或間接感受到的東西，通過某種美術語言來表達自己的情感和理想，進行藝術創造的體驗。引導發現式教學模式是以問題解決為中心，注重學生活動，著眼于思維力和意志力培養，適用于“綜合通過學習，讓我更加明確地認識到，美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。為此，新課程特別設置了“綜合由于“綜合既有基礎知識的傳授，又有技能、技巧的訓練，一節課中需完成多種任務。示范模仿是人們形成行為技能最直接、最形象、最經濟的方法。視覺感受能力是欣賞活動著力培養的能力之一。由于教學的目的任務不同，美術課堂教學有多種類型。表現”“設計意大利教育家蒙臺梭利是提倡新教育的代表，他在《兒童教育中》這樣寫到：“像所有別的人一樣，兒童有自己的人格，自身具有創造精神的美和尊嚴。初稿完成后要求學生認真填色，并提醒學生注意表現畫面的主次關系，為了使畫面更加生動自然，可以在人物的后面添加花叢、景物等以烘托人物畫面。讓學生在在親切自然的音樂聲中完成美術作品的創作是令人愉快的事。切莫用成人化的眼光去評價學生的作品。開放式教學就是要讓課堂具有寬松、自由、和諧的氛圍。教師在教學時要引導學生創作美術習作的生活理念，強化以發展學生為主目標，做到以學生為主體，以教師為主導的新型開放式的方式。,鞏固學生的學習興趣。創造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態。舊的教學體系，也確實為學生打下了堅實的基礎知識，這也是我國基礎教育優于國外基礎教育的一個方面。上課是教師傳授知識的具體過程，這時最應體現一個“精”字，教師的任務雖是向學生傳授知識，但絕不是“輸”，而是“導”，給學生留有想象思維的時間和空間，要盡量把抽象的知識用直觀的教具、形象的比喻、干凈利落的演示和幽默的語言變成直觀的內容。小學美術教師可能都有一種感覺，一提到想象創造，低年級的學生總是勝于高年級的學生，是高年級學生的想象思維能力比低年級的學生低嗎？當然不是。李嵐清副總理提出，以藝術教育為素質教育的突破口，其意義深遠重大。每當我走進教室，總是神采奕奕地出現在他們的面前，孩子們把我當成他們最親近的人。在這種美術教育中，我們在了解學生精神價值的同時也會認識自我，當我們把學生放在首位的同時，也就會尊重他們。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗。學生自評就是學生對自己在學習實踐過程的收獲和成果進行評價，向同學和老師介紹自己的學習收獲，創作意圖。通過在和學生交流中設境，激發學生想象，鼓勵學生大膽表現，讓自己的作品標新立異。新課改的實施是一個循序漸進的過程，是一個不斷深化的過程，需要每一個教育工作者特別是一線教師在教學實踐中領悟、摸索、改進和提高，為全面提升學生素質，提高我國的教育水平摸索出一條新路。 注重聯系生活，提供感性材料物理來源于生活，與生活實踐有密切的聯系。如在“歐姆表”的教學中，配合真實的演示實驗，呈現習題的答案和刻度改裝的過程，把習題教學、實驗、刻度改裝和新課教學融合在一個教學過程中，提供科學探究教學設計的思路。參考文獻：[1] 王 ――初中物理“動量定理”一課教學設計[J].今日科苑，2010（14）.[2] 李鐵美，王 ――物理教學方式的多樣化探析[J].北京教育（普教版），2007（Z1）.[3] [J].新課程（初中版），2006（10）.（作者單位：江西省贛州市南康區鳳崗中學 341400）第三篇：新課程背景下的物理課堂教學新課程背景下的物理課堂教學摘要高中物理新課改的實施需要從認識上把握其創新之處，理解教學思想的轉變，明確三維目標的建立，分析教材的創新，并在教學實踐中加以貫徹，在課堂教學中繼承和提高傳統，同時不斷創新。初中物理教師根據班級學生的實際情況與所教授的內容差異靈活分組，可以按照班級自然形成的組別，也可以將班級學生打亂按照物理成績的優劣進行搭配，制定合作學習的規則和秩序，選定各組合作學習的負責人。總之，在物理教學中合理運用多媒體這一先進的教學手段，可以彌補傳統教學的不足及實驗條件的限制，激活學生思維，活化課堂氣氛，擴大學生參與度，提高學生的求知欲望，促進學生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養學生的各種能力。應用多媒體進行物理教學中應注意：（一）不能用計算機模擬代替實物實驗。如果把這個實驗放在投影儀上做，實驗現象直接放大在屏幕上，學生就會一目了然。相比傳統的物理教學，在新課程的 多媒體輔助教學是現代化的教學手段，它是利用文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術組合而成的信息系統，改變了以往的“粉筆”+“黑板”的單一教學環境，可以向學生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，具體的事物概念化，能多角度、全方位地提高學生的各種能力，刺激學生積極參與物理教學，增加信息量，拓展知識面，利于實現培養目標從知識型人才向智能型人才轉變的改革；利于實現 教學活動中心由教師向學生轉移的改革；利于推進以單一的文字材料為主載的傳統物理教材體系的的變革。中學物理是中學階段鍛煉學生思維模式的有效課程，物理思 維決定著中學生的認知水平，物理課堂教學改革中多媒體技術發揮著舉足輕重的功效。在物理教學中有許多演示實驗的可見度不理想，直接影響了實驗教學的效果，影響了物理教學質量，若將實驗儀器作某些改進再配合投影儀放大，便可大大提高實驗的可見度。如果只是將多媒體作為一個輔助工具，必要時加以靈活應用就可以避免這種問題的發生。但是，教學過程處理得過分形象、直觀、具體，學生的思維形象會因這種“包辦”而受到限制，并影響到學生思考 的深度。在合作學習的過程中，學生的認知得到發展，責任感得到提升，人際交往能力得到加強。學生學習是不以問題的解決為終點，教師將問題進行延伸拓展，使學生產生新的靈感、新的想法，自覺進行探究。（3）新課改的情景和問題設置更強調與生活實踐相結合，從而提高學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。新課改中的實驗既提倡采用先進的實驗器材如傳感器、計算機處理數據等，也最大限度地利用實驗室現有材料和日常器具做實驗，建立開放性的實驗室，充分利用教材中一切可操作的因素，讓學生動手去做，或教師演示操作，引導學生對物理現象、物理過程進行認真的觀察，盡可能通過實驗來進行教學。例如關于游標尺的教學，其實物刻度可見度小，只能供一人使用，給教師的講解帶來不便。課堂需要紀律，但課堂紀律必須要有助于營造一個良好的課堂氛圍，要符合兒童的生理和心理發展特點，能容納兒童的不同個性，創設有利于學生個性思維發展的教學氛圍。沒有想象就沒有創造。合作學習需要建立在學生獨立自主地學習的基礎上，是獨立學習的有益補充。曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。教師在現代美術教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導者”。（發布時間:20100807）新課程改革教學活動中教師角色的轉換美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，美術教師作為學生的組織和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全人格，有創新精神的合格人才呢？我通過近期的教學實踐與探索總結出以下幾點：首先，要增加學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習。“斯普托尼克打擊”曾震驚了美國，美國從1958年開始注重人的能力的培養與人才的開發教育。新的課程標準倡導體驗學習，使學生在體驗的過程中去不斷提高審美趣味和審美能力，陶冶情操，豐富學生視覺與觸覺的感受，發展美術的實踐能力，形成基本的美術素養。在有些教案中，教師甚至設想了好幾種學生和老師對話的情景，這些做法體現了教師嚴謹的教學態度，但在實際教學中這樣循規蹈矩的教案到底有多大的實用性呢？上好美術課，備課這一環節應主要體現新課標的教育理念，就是怎樣讓學生去體驗去創造，教案里應該少設計一些劇本式的授課形式，而應該在課型的設計上多下功夫，要用大量的時間去制作一些直觀的教具，去查閱一些與教學內容有關聯的課外資料。四、處理好新舊關系，因地制宜常言道教有法但無定法。小學生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學生對原有的事物加工改造形成的產物。那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育,做到繪畫基礎,知識技能與陶冶美好心靈同步發展呢?教師應充分挖掘教材中的思想教育因素,激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產,為我們的祖先驕傲和自豪。這樣既發展了學生的知覺能力，又激發了學生學習的興趣。可以說兒童的創造想象必須和繪畫的基本技巧緊密結合，才能使“想象”插上騰飛的翅膀。與此同時在設計和實施教學評價時，要使美術的課堂教學要有延伸性。學生有了造型的基礎就有了嘗試學習的沖動。引導學生思考和討論：誰是最尊敬的人？培養學生對勞動者的尊敬之情。學生好奇好動，對新事物尤為興趣。具有指導師生進行教學活動的功能。評述”這一學習領域則更注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構和審美能力。欣賞課包括美術欣賞、美術常識等。授課時，教師應運用精練的語言，結合欣賞來講述概念、原理、法則，直觀演示方法，引導設計思維，指導操作。通過教學，使學生了解造型藝術的形式特點和基本表現方法。探索”學習領域強調美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會的聯系，所以在這一學習領域的教學中，要求美術教師改變單純美術分科教學的習慣，在設計這一領域教學方案時，應加強跨學科教學的研究，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間