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怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-免費(fèi)閱讀

2025-10-27 13:09 上一頁面

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【正文】教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們將變得“親其師而信其道”。不間斷地聯(lián)系家長盯好學(xué)生，提醒家長每天晚上都要檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生帶好作業(yè)等東西，培養(yǎng)良好的自理能力。這里我選擇我的一段有關(guān)我們班的后進(jìn)生郭文正的轉(zhuǎn)化記錄：學(xué)生姓名：郭文正不良表現(xiàn)：上課愛做小動(dòng)作，老師講著課，愛玩東西，有時(shí)沒東西玩，拿著數(shù)學(xué)課上準(zhǔn)備的小棒棒也玩得起勁，注意力一分鐘也聚集不起來，只要老師注意不到他，不提醒他，他就是玩。另外，要求教師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績，如有及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。所以學(xué)校要求各班班會(huì)都要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，主要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上認(rèn)真聽講、積極思考、認(rèn)真發(fā)言、勤做筆記的習(xí)慣，課后保證質(zhì)量完成作業(yè)的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)這次座談會(huì)后進(jìn)生的問題，我校根據(jù)老師的建議制定了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度，要求每位任課教師針把后進(jìn)生問題作為一個(gè)課題來研究，把后進(jìn)生根據(jù)后進(jìn)原因進(jìn)行分類，采取有效的轉(zhuǎn)化措施，認(rèn)真做好改進(jìn)記錄，不斷總結(jié)階段性成果，一段時(shí)間下來，這些后進(jìn)生都有了不同程度的提高。在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細(xì)心觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的兩個(gè)長處。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動(dòng)時(shí)，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經(jīng)常曠課的毛病。在班里有意識(shí)的表揚(yáng)他，結(jié)果他逐漸變好了。但“差生”似乎有決堤之勢(shì)，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。教學(xué)中要學(xué)會(huì)贊賞和激勵(lì)的語言，這不僅能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能交流師生的情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，他迫切想得到班主任的表揚(yáng)，如果班主任不能抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)，即使后來再補(bǔ)上，效果也不夠理想。但在管理方法上要活。像實(shí)行班干部輪流制、根據(jù)后進(jìn)生特長大膽使用后進(jìn)生等，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)掌握的原則粗與細(xì)在班級(jí)管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。我說學(xué)校設(shè)立教務(wù)處、政教處、保衛(wèi)科有個(gè)作用，那就是把好的表現(xiàn)記入檔案中也把壞的表現(xiàn)記入檔案中，每次張貼出來的紅榜白榜上的內(nèi)容都會(huì)一輩子跟著你，這樣既激勵(lì)了表現(xiàn)好的同學(xué)也嚇到了那些表現(xiàn)不好的同學(xué)。還要注意對(duì)家長說的話也要有技巧，很多家長都有種“敝帚自珍”的心理，他的小孩在別人眼里再不好，他也認(rèn)為是好的，甚至只相信孩子的話而不相信老師的話。要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。我得知這些后就跟他父親合作，用父愛、小學(xué)初中不如他而現(xiàn)在表現(xiàn)、成績都比他好的的同學(xué)激勵(lì)他，現(xiàn)在他的表現(xiàn)真的很出色，甚至很多同學(xué)都感到驚訝。但我知道他到現(xiàn)在都不肯離開學(xué)校的原因就是他父母希望他讀書，而他又較有孝心，不想讓父母傷心。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。定義視角是著眼于未來，是“找光明”和“跟自己比較”的結(jié)果。接受賞識(shí)層面定義的觀念：賞識(shí)教育的觀念與教育目的是相符合的。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。最后我實(shí)在不能忍下去了，就在有天晚自習(xí)他又一次逃課時(shí)叫他母親連夜趕到學(xué)校，抓了個(gè)正著，并把他的情況都一一告之，第二天他跟我講：“我不是跟你說了嗎？我不想讀書，誰勸我都不行的。表揚(yáng)法。他們很容易犯同樣的錯(cuò)誤，但老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這對(duì)于他們而言是正常的，所以你得耐心地心平氣和地對(duì)待他們。所以這里就要注意一個(gè)原則：讓家長充分相信老師并且在無論情況如何不好、小孩犯了再大的錯(cuò)誤時(shí)都要使家長看到孩子的希望，沒有希望的事有誰愿意做呢？堅(jiān)持認(rèn)為老師要與家長一同轉(zhuǎn)化孩子而不是打擊孩子。例如熊心波性格暴躁愛惹是非，有一次被保衛(wèi)科記過處分，我就對(duì)他講了上面的話，他后來真的有所改變甚至很主動(dòng)的當(dāng)了勞動(dòng)委員想拿到優(yōu)秀班干的稱號(hào)將功補(bǔ)過。一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律。這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。第二篇：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生轉(zhuǎn)化做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作文/開心的人

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