青島版小數加減法說課稿-免費閱讀

　　

【正文】 ①師：在計算小數加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。＋=（分）＋=引導學生明確：首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，最后對齊豎式中的小數點在結果中點上小數點。通過觀察照片進行計算，讓學生回味雅典奧運會中我國運動員創造的輝煌成績，又使愛國主義教育潤物無聲。師：好，剛才我們復習了整數加減法，今天我們就來學習《小數的加法和減法》（板書課題）（課件出示課本71頁情境圖）師：大家對奧運會了解多少？（學生自由回答）引導觀察28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。四、說學情從整個小學階段來說，這部分內容學生在第一學段（三年級）已經認識了簡單的小數，大部分同學已掌握了計算一位小數的加減法的計算能力和良好的學習習慣，因此對于本節課的教學可以在原有基礎上作鋪墊。情感、態度、價值觀（1）通過相互討論、合作交流，養成合作互助意識和團隊精神，提高數學交流的能力。對于小數加減法，學生并不陌生。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。)回歸師：你學習到了什么?想一想本節課有什么收獲?和同桌談談師：看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)作業布置課堂作業：作業本73頁推薦作業：假期中調查在生活中哪些方面用到了小數加減法，把你的想法寫下來小數加減法說課稿10一、說教材《簡單的小數加、減法》是人教版小學數學第六冊第七單元第三課時的內容。探究師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。(復舊迎新，做好鋪墊。設計意圖：學習目標與教學目標不同，教學目標是教師教學應達到的要求，適宜教師思考、理解。二、教學程序導入直奔主題。計算法則。本課內容為學習小數連加、連減、加減混合及分數的加減等打下基礎。 。誰還想說一說你們解決的小數加法？（進一步加深小數加法的筆算方法）師：選擇一個小數減法的問題。教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理。教學時充分利用情境，為學生提供各種素材和發現問題、提出問題的空間。體現數學來源于生活，服務于生活的基本理念。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。三段：我來用因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。二段：我來學：用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。練習內容回歸生活，“購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生發現生活中的數學問題，通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。五、板書設計小數的加減法小數點對齊——相同數位對齊小數的加減法從低位算起六、課后反思小數加減法的教學，旨在讓學生經歷小數加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數加減法的應用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。（2）寫完后任意兩個學生出示卡片，計算兩個數的和與差。a）小數減法與整數減法一樣，也要相同數位對齊，從低位減起b）你知道怎樣對齊數位嗎?（小數的小數點要對齊，相同數位就對齊了）c）哪一位上的數不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數點應與減數、被減數的小數點對齊總結：觀察小數加減法算式，說說在計算的時候有什么要提醒同學們注意的問題?全面總結小數加法和減法的計算方法。寫在練習本上，并驗算自己的結果對不對。設計意圖：采取這種談話式導課，一是激起學生的興趣，二是滲透師德教育。四、教學程序（一）、以舊引新，知識遷移師：大家回想一下，筆算整數加減法時要注意什么？首先計算下面兩道題，邊做邊思考。然后根據表格提出數學問題，解決小數減法問題。第二，教師大膽放手，學生自主探索。二、教法和學法分析小數加減法的教學立足于促進學生的發展，緊密聯系生活實際創設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。（五）、全課總結。練習。教學例4師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。61。（板書課題）師：0。四、教學程序（一）、創設情境師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數學問題呢？過渡：看來大家買東西的經驗很豐富，那今天老師就帶同學們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。同時《新課標》還指出：“在學習過程中要初步培養學生的合作精神，通過觀察，對比等數學活動，發展學生的各種能力。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進行比較（相關數據的對比），看誰的表現較好！”讓學生進一步體會數學與生活的聯系，提高學生的應用意識。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。（設計理念：數學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。（設計理念：引導學生逐步形成從現實情境中發現問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養學生仔細觀察、認真思考的數學思想。依據課程標準和教學目標，我確定本節課的教學重點是：探究小數加減法的計算方法，并能正確進行計算。我認為以這種形式出現比單純做計算題要有趣。）整數減小數，學生計算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關系理解算理，學生容易接受，可以提高課堂教學效果。引導學生關注豎式計算，討論：這樣寫對不對呢？得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數部分是0；根據米和分米的關系把數位對齊寫出豎式。（二）提出問題、合作探究談話：同學們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數據（出示信息圖及數據），這些數據可都是通過科學驗證得來的。，創設問題情景。擬讓學生在感受布局協調的同時，了解設計上的科學性，由此引入對小數加、減法的學習。指名叫學生口答，并說說自己是怎樣算出來的。叫同學們當小老師，你們認為這兩位同學的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學一起來歸納整數的豎式計算的計算法則。小學生的很多生活經驗，以及他們所學的整數極其加減法的有關知識，都能在本課的學習中發揮積極的遷移作用。三、說教學重難點根據我班學生的知識基礎，我認為教學重點是主要掌握小數加減法的計算方法。數學的價值得到淋漓盡致的體現。（五）拓展練習，解決問題通過出示拓展題、讓學生閱讀信息，提出一步或兩步計算的數學問題并解答。（三）歸納小結，交流算法小數點要對齊，也就是把相同數位對齊。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。合作探究法：圍繞本節課的教學重點“小數加、減法的計算方法”和教學難點“小數點對齊的道理、得數的末尾如何去0簡寫”問題，結合學生實際，我準備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、使學生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。教學重點：掌握小數加、減法的計算方法。在人類生產和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數的加、減法。一共設計了三個闖關游戲，由易到難(四)小結作業在課程的最后我會提問：今天有什么收獲? 引導學生回顧：計算小數加、減法要注意的問題如：小數的小數部分最后有0可以舍去，小數進行豎式計算時要先對齊數位，再計算。計算整數加、減法時要注意什么？（相同數位對齊，從個位算起……）(二)新知探索接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：小數加減法的運算方法。說學情接下來談談學生的實際情況。四、板書設計這就是我的板書設計，這樣的設計形象直觀一目了然有利于學生對知識的梳理和掌握。哪一種正確呢？借機引出驗算的必要性，在明確正確結果后，進一步明確在被減數十分位上用0補位的道理，從而突破難點。借助創編的素材很容易就會發現，小數點對齊，相同數位就對齊了。根據學生回答，教師板書： + 這是本節的重點，學生交流時，學生會利用整數加減法的舊知遷移到相同數位的小數加減法的新知中來，在學生充分展示后教師適時溝通豎式計算與第一種算法的系，從而明確小數加法也和整數加法一樣也是這樣一位對著一位來加的！此時，有學生會質疑，末尾的0是否可以去掉，教師適時點明：當遇到這樣的情況時要根據小數的性質進行化簡。學生可能提出的問題很多，我選取以下兩個問題重點板書：（貼）① 壯壯出生時的胸圍是多少？ ② 壯壯出生時的體長比健健長多少？問題呈現后，先解決第一個問題，讓學生獨立列式（+），并追問，為什么用加法計算？這樣可以讓學生根據加法的意義來解決問題，更好地發展了學生的思維能力。初步掌握小數加、減法的計算方法和驗算方法。學生已有整數加減法的知識基礎，借助舊知遷移到小數加減法這一新知中。二、教法學法自主探索與合作交流是學習數學的重要方式也是實現生本愉悅課堂的重要途徑。）方法二：根據小數的意義。在對比中學生可以更好地體會，要將相同數位對齊，這樣相同的計數單位才能相加減。，鞏固練習。將數學問題綜合到實際問題中，提高學生用數學知識解決問題的能力；三是拓展延伸的發展練—找規律：（）（）這一題在前面兩個層次的基礎上加大了難度，使學生學會運用所學知識，對知識進行拓展、遷移。一、說教材說教學內容《小數加減法》是青島版四年級下冊第七單元第一課時的教學內容（第78至79頁的例1。(三)情感態度價值觀在自主探索中感受到成功的喜悅，激發學習數學的興趣。共分四個環節：（一）、創設情境、復習舊知，引入新知（二）、自主探索、探尋解決問題的方法（三）、設置情境，練習實踐（四）、全課總結 具體環節如下：列豎式計算7680+274 = 設計意圖：整數加減法和小數加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數加減法的計算方法掃清了障礙。將以上問題都解決之后我將組織全班學生一起思考：計算小數加、減法要注意什么? 最后小組合作總結小數加減法的計算法則。本單元編排了“小數的加減法”這一教學內容，學生在這冊教材第四單元剛學習完小數，掌握了小數的意義和基本性質，對小數有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。（2）能力目標：理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。引導學生對兩組難易程度不同的題進行自主嘗試，從而探究小數加減法的計算方法。（二）圍繞問題，突出重點本課的重點是掌握小數加、減法的計算方法。（四）分層深入，突破難點本課難點是理解小數點對齊的道理。加、減法結合元角進行教學，以便于學生聯系實際來初步學習小數的加減。能用小數的相關知識解決現實問題，發展應用意識。基于此認識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。,.復習整數加減的法則。）（二）聯系生活情境導入師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節的到來，商店的商品打特價，你們仔細看，原來的這些文具的價格有了什么變化？（變的便宜了）。這就是這節課我們要學習的內容——《簡單的小數加減法》（三）全課總結。三．教學重，難點重點：理解并掌握小數加減法的計算方法難點：理解并掌握小數加減法的計算方法四．說教法教無定法，貴在得法。培養學生解決問題前提是，是學生逐漸的形成發現問題，解決問題的能力，然后充分利用學生已有的經驗自主解決問題。談話：+=?你準備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內交流。重點討論：得數前面的0和小數點能不能不寫？計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方和不同的地方？小結：計算小數減法時，應該注意什么？遷移小數加法豎式計算的經驗，先讓學生自主探索小數減法的計算方法，然后集體交流，優化算法，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。二、說教學目標：根據學生的已有的知識經驗和認知特點以及本節課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：讓學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。四、說教學過程：根據學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環節：一、創設情境，引入新知；二、自主探索，發現方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要數位對齊，而只要把小數點對齊就可以做到相同數位對齊。先在小組說一說，然后全班交流小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養學生自主探究實現遷移的數學思想方法。,可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。板書：0。師：這位同學是列豎式計算的`，我們來聽聽她的想法。（指名說，同桌說）練習