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8上物態變化【熔化和凝固】課堂練習-免費閱讀

2025-11-03 13:48 上一頁面

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【正文】 4．凝固點：晶體凝固時的溫度。基本方法：利用實驗數據繪制圖象來分析問題的方法（四）板書設計熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1．熔化：物質由固態變成液態的過程。本部分從設計上啟發學生應用逆向思維的方式學習，并緊密的聯系前沿科技，使學生關心科學技術的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯系，逐步樹立科學的世界觀。第三部分：認識熔化吸熱、凝固放熱歸納總結：晶體與非晶體熔化時都要吸收熱量。得出結論：（1）一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。動畫展示：如何用圖象法分析所收集的數據。（讓學生用以上的結論分析火山噴發的現象）引出問題：物質熔化和凝固需要什么條件？不同物質熔化和凝固的規律一樣嗎？設計意圖：新課程標準強調通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。動畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實驗室在低溫狀態下制得液態氧、氮和固態氧氮；不同季節、氣候下的水的狀態變化。（2）了解有沒有固定的溫度是區別晶體和非晶體的一種方法。C的冰，它們與外界不發生熱交換，那么試管中的冰是否會升溫到0176。（2）記錄各個______的______在方格紙上描出點。：探究蠟燭凝固和冰的凝固特點板書設計一、熔化：固體→液體晶體：具有一定的熔化溫度的物質，叫做晶體（如海波）非晶體：沒有一定的熔化溫度的物質叫非晶體熔點：晶體熔化時的溫度熔化需要從外界吸熱二、凝固：液體→固體凝固點：晶體凝固過程中溫度保持不變，這個溫度叫做晶體的凝固點。根據學生的回答引導學生歸納出晶體和非晶體本質區別。教師要強調實驗中應注意的幾個問題，特別是強調實驗時要加強分工協作。相應實驗器材（海波）、冰、蠟和水。③、在老師的指導下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據圖象敘述晶體和非晶體的特點。物質從氣態變為液態叫液化，液化有兩種不同的方式：降低溫度和壓縮體積，這兩種方式都要放熱。②待示數穩定后再讀數。晶體凝固的條：溫度達到凝固點。熔化要吸熱，凝固要放熱。固體可分為晶體和非晶體。繼續放熱。③讀數時，不要從液體中取出溫度計，視線要與液面上表面相平。蒸發現象定義：蒸發是液體在任何溫度下都能發生的，并且只在液體表面發生的汽化現象影響蒸發快慢的因素：液體溫度高低，液體表面積大小，液體表面空氣流動的快慢。過程與方法通過學生實驗、教師指導，培養學生初步的觀察能力、分析和概括能力，以及善于應用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。鐵架臺（帶鐵圈、鐵夾）、燒杯、試管、溫度計、酒精燈、玻璃棒和鐘表。學生只有分工明確，實驗才有望成功。熔點和凝固點及其關系，及晶體熔化和凝固各階段的特點。同一晶體的凝固點與熔點相同，非晶體沒有凝固點。（4）用平滑曲線把______邊接起來。C，試管中的冰是否會熔解？下面關于熔化和凝固的說法中錯誤的是（）A、各種固體都有一定的熔點B、晶體熔化時溫度保持不變，說明晶體熔解時不需吸收熱量 C、只有晶體熔液凝固時保持溫度不變 D、各種液體凝固時都要放出熱量二、蒸發練習題關于汽化下列說法正確的是（）A、汽化現象只在液體表面發生 B、汽化現象只在沸點發生C、汽化現象在沸點以上溫度才能發生 D、任何溫度下，液體都能發生汽化現象關于蒸發，下列說法中錯誤的是（）A、液體溫度越高蒸發越快 B、液體表面越大蒸發越快 C、液面空氣流動越快蒸發也越快 D、液體越多，蒸發越快物質從液態變為氣態叫做_______，從氣態變成為液態叫做 _______，汽化的兩種方法是_______。（3）通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。引導歸納：隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態之間變化。本課設計中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養學生“初步的收集信息和處理信息”的能力，也有利于體現“從生活走向物理”的新課程理念。分析論證：各小組將描在坐標紙上的點連成一條曲線。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過程。沒有一定熔化溫度的固體。2．凝固：物質由液態變成固態的過程。5．同種物質的熔點和凝固點相同，不同物質的熔點不同。3．非晶體：沒有一定

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