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8上物態變化【熔化和凝固】課堂練習-wenkub.com

2025-10-25 13:48 本頁面

　　

【正文】四、熔化吸熱、凝固放熱：任何物質熔化都要吸收熱量，凝固都要放出熱量。2．熔點：晶體熔化時的溫度。二、探究固體熔化時溫度的變化規律：1．萘在熔化的過程中繼續吸收熱量，溫度保持不變。基本技能：（1）酒精燈、溫度計的使用技能。（6）凝固點：晶體凝固時的溫度。學以致用：請同學解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學道理。讓學生根據物質熔化的規律推理出物質凝固的規律：無論晶體還是非晶體，在凝固時都要放熱；晶體凝固時放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放出熱量，溫度降低。同時記住冰的熔點是0℃，鎢的熔點最高。（2）晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。第二部分：認識熔點和凝固點。根據圖象分析固體熔化時時溫度的變化規律。（2）介紹實驗裝置，如圖所示，強調酒精燈和溫度計的用法。（二）進行新課第一部分：探究固體熔化時溫度的變化規律。從液態變成固態的過程叫凝固，如水結成冰。聯系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。【教學模式】實驗探究模式【教學課時】1課時【教學過程】（一）新課引入教師講述：我們在小學學習過物質存在的三種狀態：固態、液態和氣態。●情感態度與價值觀通過教學活動，激發學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。加快液體蒸發的辦法是_______、________、_______。（2）______熱量。固體分______體和______體兩類，晶體和非晶體重要區別是晶體______，非晶體______。在觀察熔化現象實驗時，熔化圖象怎樣得到的：（1）方格紙上畫一條橫軸表示______。凝固放熱六、教學反思：作為一門科學的物理，熔化和凝固概念固然重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中我通過猜想、實驗、討論、總結等方法，盡可能再現知識的發展過程，再現物理思維，使學生受到科學的嚴謹性教育。㈢、鞏固反饋，知識遷移：出十幾種物質在標準大氣壓下的熔點℃，這時還能用水銀溫度計嗎？應該使用什么樣的液體溫度計？B㈣、總結：為發揮學生學習的主動性，小結由學生自己來做：整理自己學到的知識、在理解的基礎上記憶鞏固。教師在展示幾種常見的晶體及非晶體。完成海波、蠟熔化時溫度隨時間變化的圖像并加以投影演示海波和蠟熔化過程及圖像，然后引導學生根據圖像進行以下分析：你的猜想是否正確？，有哪些相同之處？和不同之處？海波在熔化前、熔化中、熔化后過程，是吸熱還是放熱？溫度怎樣變化？各階段分別處于什么狀態？讓學生展示自己小組的數據和圖像并展示本組答案。，認真實驗實驗時要培養學生認真操作、仔細觀察的科學態度。第三個環節：教師指導設計實驗考慮學生的實際能力和實驗器材的限制，教師引導學生歸納出實驗的思路，設計出實驗方案。學生：全班同學按56人一組分好組，準備好課本和學具，課前預習相關內容五、教學程序設計為達到上述教學目標，充分發揮學生的主體作用，本節課教學程序設計如下：創設情境引入新課提出問題激發欲望小組合作進行探究演示實驗加以驗證相互交流獲得新知練習鞏固加深理解進行實驗前向學生展示出自學提綱，對本節課的學習起到引領作用。運用實驗、多媒體等手段，把傳授知識、培養能力和興趣有機結合，目的在于全方位培養學生。情感、態度與價值觀通過學生隨堂實驗使學生樹立規范實驗、仔細實驗、勤于動手的良好習慣以及學生分工協作的團結精神三、學習重點難點的確定及依據教材從固體熔化實驗出發，通過學生實驗、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規律。二、教學目標根據對教材的分析，參照課程標準，確定本節課的教學目標如下：知識與技能①、了解物質存在的三態，確認固態和液態之間可以相互轉化。沸騰現象定義：沸騰是在一定溫度下，發生在液體內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象液體沸騰的條：①溫度達到沸點②繼續吸收熱量0、升化和凝化物質從固態直接變成氣態叫升華，從氣態直接變成固態叫凝華日常生活中的升華和凝華現象。非晶體沒有凝固點同一種物質的凝固點跟它的熔點相同晶體熔化的條：①達到熔點溫度②繼續從外界吸熱液體凝固成晶體的條：①達到凝固點溫度②繼續向外界放熱「記憶」常見的一些晶體與非晶體。體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主

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