三年級語文下冊第八單元作文教學設計-免費閱讀

　　

【正文】 (二)引導學習審題,明確本次習作要求看大屏幕:(出示本次習作要求)抽一生讀習作要求,其他同學思考:這段話提出了哪些要求?先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):寫自己的夢想。(3)情感態(tài)度價值觀:通過想象激發(fā)學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。（4）辦得不理想的，可再進行修改。學生自主選取主題，給小報取名字。（1）學生自由讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。三、教學第三題（讀讀背背）熟記成語。（2）請學生仔細觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。交流、評議、補充。①說給同桌的小朋友聽，互相補充。今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？學生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。指導學生看圖想象說話。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。三、學習課文學習第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理。通過學習，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。（1）四人小組準備（2）請同學講（3）學生根據(jù)要求進行評價（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？（四）如果再配上適當?shù)膭幼骶透昧恕＃?）用形聲字進行記憶。（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。二、初學寓言，了解內(nèi)容：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶，感知大意。教學準備：（教師）。第三篇：三年級下冊語文第八單元教學設計三年級下冊語文第八單元教學設計教學目標：“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運用。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”啊！看來人生的挫折與遭遇也會成為一筆特殊的財富，只要我們堅持不放棄，總會有驚喜等著我們。(畫面輔助)②指導讀好這兩句。(出示詩題，讀題)(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)(3)師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！2．簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。第二人稱：你、你們。①冒號改為逗號②刪去雙引號③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”④提示語不變(4)鞏固練習。(題目中含有一組相反的詞語。2．學會正確轉(zhuǎn)述別人的話。5．全班交流識字方法。復述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內(nèi)容敘述出來，并適當加上表情和動作。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認10個生字，掌握1個多音字。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，會認10個生字，掌握1個多音字。2．讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認10個生字，掌握1個多音字。日積月累——學習古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。4．學生把修改好的作文謄寫在作文本上。點評：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會有精彩的故事發(fā)生。當她經(jīng)過草地時，一只小狐貍盯上了她。她經(jīng)過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。2．主要寫動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活的變化和發(fā)生的奇異的事情。習作：這樣想象真有趣主角：動物內(nèi)容：童話故事第二課時1．使學生進一步認識到修改習作的重要性。)2．放飛想象：這些動物如果變成這樣，它們的生活會有什么變化？會發(fā)生什么事情？3．全班交流。請學生上臺即興表演一種動物。難點能用學過的修改符號修改自己的習作。，引導學生選擇自己喜歡的動物作為習作的主角。聽：集中注意力，認真聽別人講故事，記住主要內(nèi)容。果然，半夜十二點的時候，小偷又來了。他把盤子放在了架子上，然后就去睡覺了。阿嚏——又是一個噴嚏。”杜杜先生急忙道歉。5．各組同學講故事。(2)講故事的時候態(tài)度是否自然、大方。5．指導學生用上兩分鐘的時間，回想自己準備的故事。9．老師總結(jié)：剛才這位同學已經(jīng)講得很棒了，只是因為老師用上了優(yōu)美的語言，加上了合適的動作、表情，讓這個故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？現(xiàn)在，我們就來試試吧！10．教師板書：趣味故事會。難點認真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。1．課前指導學生搜集有趣的故事，并多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容。結(jié)合課文特點，引導學生對照文前的提示，讓學生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點，然后圍繞重點、難點在小組內(nèi)讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問題，解決問題。)(2)大家不相信棗核有辦法幫他們牽回牛、驢時，棗核是什么樣的態(tài)度？(他不爭辯，對自己信心十足。(1)小組交流。如果有興趣，試著續(xù)編這個故事。教師：課件。2．運用合作、探究、交流的方法，引導學生解決不理解的問題。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內(nèi)容，再通過一個學生的示范復述激發(fā)更多學生復述故事的興趣，讓每位同學都能參與其中。2．教師范寫“喂、賊、厲、偏”這四個字。2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。2．選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。五、交流有意思的內(nèi)容1．師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學生交流。(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。2．指生說，師相機板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。難點默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。【過程與方法】1．自主解決生字詞。故事的前因后果也比較清晰，學生讀后就能理清。四、布置作業(yè)，指導摘抄讓學生摘抄本課中自己最意想不到的內(nèi)容。(此處引導學生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。4．指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。難點用自己的話復述這個故事。2．培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、深入思考的精神，在感悟文本的過程中有自己獨特的生活體驗。26* 方帽子店創(chuàng)新是從疑問開始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問，嘗試解決，生活就變得更美好。預設二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉。師：同學們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點：慢性子 急性子第二課時1．默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。5．小組派代表在全班進行分角色朗讀。(1)出示本課的生字新詞，指生認讀。難點分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。難點1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。【知識與技能】1．掌握本課的生字新詞。5．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。《漏》講述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。秋天，黃澄澄的稻田，淘氣的棉桃急地咧開了大嘴，爭先恐后地吐出雪白的棉花，迎接人們的采摘，也迎接我們的采摘，好過一個充實的冬天。假如我是孫悟空,我要用點金術把石頭變成金子,分給邊遠山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學。(四)佳作引路,章法導寫。寫完后要與大家交流。誰來說說,指名回答。(2)過程與方法:通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。今天這節(jié)課,老師就帶領大家一起“放飛夢想”。(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了不起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當別人說的時候,其他同學要注意聽。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。我想成為一只小小鳥，身上沒有沉重的書包，沒有老師留的課外作業(yè)，我愿意跟小伙伴在柳樹上聊天，在水上飛來飛去，一會沾一下水面，一會兒又在水上嬉戲，小鳥的世界又快樂，又輕松，又自在。《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事中有兩個性格相反的人物，一個慢性子，一個急性子，當急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發(fā)生了一段妙趣橫生的故事。1．掌握本單元中的重點生字、詞語。9．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。2．學習轉(zhuǎn)述別人的話。2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復述故事。【情感、態(tài)度與價值觀】引導學生感悟生活中的快和慢。2．分角色朗讀課文，了解故事內(nèi)容，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請翻開課本，自由讀一讀。2．他們分別是什么特點？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。3．教師小結(jié)。縫 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負 泄 藝2．指名說說課文的主要內(nèi)容。有道理。)③顧客的表情是什么樣子的？(驚訝、惱怒)④此時，這位顧客會說些什么呢？(預設：這個裁縫真是名副其實的慢性子，我真是上當了。隨后，我指導學生交流課前搜集的材料，注重培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。這個故事里的人物有孩子，更能讓孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生愛思考、愛創(chuàng)新的精神。二、初讀全文，整體感知1．學生自讀課文。)預設二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。4．學生再次默讀課文，嘗試自己復述故事。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。2．默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。重點1．掌握本課的生字新詞。3．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。二、介紹文體《漏》是民間故事。2．檢查自學情況。老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。③老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。一、復習導入1．復習本課要求會認的字詞。4．組內(nèi)復述。接著介紹本文相關的文學常識，讓學生初步感知民間故事的特點。本課中的人物和學生的年齡相仿，學生學習的興趣會較為濃厚，同時，他們也會從棗核的身上學到不少東西。【情感、態(tài)度與價值觀】引導學生從民間故事中，感受我國古代勞動人民的美好愿望。3．(出示圖片棗核)讓學生比一比大小，想象一下如果這樣一個人能干什么。每個成員在小組中朗讀一遍課文，出現(xiàn)問題互相幫助糾正。2．理清棗核幫人們趕回被官府收走的牛、驢及懲治縣官的過程。6．小組派代表在全班面前分節(jié)復述故事，比一比哪個小組復述得更生動。這次口語交際旨在訓練學生的口頭表達能力和交際能力，同時也是對本單元課文的拓展和延伸。2．通過講故事的技巧指導，提高學生將故事講得精彩的能力。4．誰愿意把自己知道的故事講給同學們聽？(指名講故事)5．師：謝謝你，你的勇氣讓老師非常佩服，我要送你一枚“勇氣徽章”。老師有很多有趣的場景，當這個場景出現(xiàn)在大屏幕的時候，用你的表情和動作表現(xiàn)出來。8．抽生講故事。3．分組練習講故事，教師巡視指導。當杜杜先生走在上班的路上的時候，他開始打起噴嚏來。再見。他把硬幣交給屠夫，然后帶著一大塊肉高高興興地回家了。天啊！盤子竟然空了！老鼠憤怒極了，“砰”的一聲關上大門，朝法院奔去。從這天開始，小偷再也沒有去過老鼠的家。善于想象和幻想，是小孩子最寶貴的財富。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生的想象力。重點選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。4．同學們能一下子就猜出這些動物，是因為這些動物都有各自的特點。(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言四、明確內(nèi)容，自主擬題，完成習作1．學生思考習作主角的確定及故事的主要內(nèi)容。一、導入新課師：上節(jié)課我們各自編寫了一個童話故事。四、指點迷津1．出示學生的習作。歡歡看見了，于是撲扇著翅膀飛上柳枝，叼下那條小魚，把他送回到水里。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。語文園地交流平臺——指導學生積累復述故事的方法。“識字加油站”由學生自主學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．通過引導學生讀句子，培養(yǎng)學生仿寫句子的能力。教師：課件。一、交流平臺1．師：同學們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學生復述故事。(第一組詞語中的每個字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動作有關。2．想一想，試著仿寫句子。一、詞句段運用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。1．出示文中的例句。師：你改對了嗎？其實，改轉(zhuǎn)述句最關鍵的是要改對人稱。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內(nèi)說一說吧！5．入情入境，感悟詩境。④指導讀好第三、四句。在交流平臺的教學中，我注重引導學生復述本單元故事，回憶復述方法，訓練學