三年級語文下冊第八單元作文教學設計(專業版)

　　

【正文】 老師喜歡它,也是因為這一點。明確本次學寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。（5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學。練習八教學要求仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。（6）齊讀這一自然段。（2）理解下列詞語的意思：剪枝 遠近聞名 瘋長 揮舞檢查自學效果（1）出示詞語：瘋長 遠近聞名 揮舞 養分 吸收 營養（2）指名讀一讀（3）了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。第二課時一、復習聽寫詞語你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經過、結果。學會本課生字，理解有生字組成的詞語。三、總結理解，拓展延伸：通過今天的學習，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。（板書：寓言兩則讓學生齊讀）“寓”字。新課標指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。(出示詩句)3．指名讀詩，糾正字的發音。2．認識人稱。2．學會正確轉述別人的話。諺語 謠言 告誡 辯論3．指名說說從這兩組詞語中你發現了什么。3．學會正確轉述別人的話。“交流平臺”應引導學生將復述故事的方法進行歸納總結。六、大顯身手1．讀一讀自己的初稿。魚媽媽焦急地向人求救。難點激發修改習作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習作帶來的快樂。看誰演得更好，同學們一下子就能猜出來。【過程與方法】創設想象的情境，讓學生敢于想象，樂于想象。小偷嚇壞了，朝大門狂奔過去，打算逃跑，就聽“乓”的一聲，藏在門后的驢狠狠地把他踢了一腳。他已經好久好久沒有品嘗過肉的味道了，于是就連蹦帶跳地跑到了肉鋪。感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顧不上那么多了，因為他要像往常一樣，夾著公文包趕去上班。(3)聽完后說說故事哪里最有趣。3．是呀，惹人喜愛的故事實在是太多了！今天我們就來開展一個“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事。指導學生先選一個故事，多讀幾遍，記住故事的內容，再運用適當的方法，把故事講得更吸引人。三、復述故事——品“趣”1．學生默讀課文，說說棗核的來歷及他所做的事情。2．學生簡略地交流自己所知道的民間故事。民間故事都是神奇的，神奇的故事情節雖讓人覺得不可思議，卻有生活的影子。3．指名學生根據示意圖復述故事。②老虎甩掉賊，賊躥上了樹。(3)標畫出自然段的序號，想想事情的起因、經過和結果。2．了解課文內容，理清故事的前因后果。【知識與技能】1．掌握本課的生字新詞。)3．全班齊讀最后一自然段。)2．教師板書課題：方帽子店3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會發生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。精彩的故事總能吸引孩子去思考。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。一、復習檢查1．“開火車”認讀下列生字。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。2課時第一課時1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點。8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習作和一個語文園地。假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復。過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發現我們班同學的想象能力非常豐富。通過同學們的回答,老師發現你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領。(比較習作,強調重點)假如我是孫悟空我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領的孫悟空。冬天我們飛向南方又安一個暫時的“家”。5．學習轉述別人的話。《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時《方帽子店》1課時《漏》2課時《棗核》1課時口語交際：趣味故事會1課時習作：這樣想象真有趣2課時語文園地2課時慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。(2)小組“開火車”讀生字。2．交流從故事中獲得的啟示。慢性子裁縫同意了，因為這只需在夾襖的基礎上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。起初帽子店只有方帽子，大人們習慣了戴方帽子，不管舒不舒服。教師：課件。)(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創新精神。課文較長，雖有一個示意圖，但學生復述故事也不是那么容易，要引導學生抓住故事中的重要情節進行復述。教師：課件。四、初讀課文，整體感知1．學生自學課文。3．師：你覺得故事中的哪些內容有意思？請你告訴大家。(展示讀時，讀的內容不要重復，盡量將文本內容都讀到。當學生在小組內復述后，再次指名學生復述故事，這一次的復述就更加流利、通暢了，學生對故事的印象也更加深刻了。學生：預習課文。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出和解決問題。在自主閱讀的基礎上，再圍繞學習目標，引導學生集體交流，我適當地引導學生對故事進行梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。教師：課件。6．師：誰來把自己的故事講給同學們聽？別著急，大家都愛聽故事，我們在聽的時候，應該注意些什么？7．出示聽故事要求。6．學生評價。這下更不得了啦！一架在天上飛行的直升機被杜杜先生這響亮的噴嚏聲一震，螺旋槳被震壞了，于是，直升機從天上掉了下來，墜毀了！杜杜先生只顧著上班，一點兒也沒注意到自己打的噴嚏闖下了大禍。他悄悄地潛入老鼠的房間，把手伸進了盤子里，結果卻摸到了一手的泥巴，甩都甩不掉。2．鼓勵學生自由表達和有創意的表達，讓習作變成一件快樂的事。2．猜猜看。2．通過講評習作，激發學生習作的興趣，增強學生習作的自信心。歡歡說：“別怕，有我呢！”說完，歡歡撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下氣球，還給了麗麗。在小作者的筆下，母雞幫小動物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。通過本單元課文的學習，學生已經掌握了復述故事的方法，交流平臺主要引導學生對復述故事的方法進行歸納總結。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。要想復述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述了，重要的情節也不會遺漏了。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。①出示句子。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。7．學生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。推薦學生閱讀。（2）讓生觀看插圖。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。（3）教師范寫生字。懂得“減少”是為了“增加”的道理。學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。三、學編童話談話激趣。（1）小組互讀互評互助。練習。（3）出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。（2）全班交流，明白這首詩的意思。第三課時一、教學第五題:學寫毛筆字出示優秀書法作品讓學生欣賞。二、教學過程(一)激發學生習作興趣同學們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。今天這節課,老師就帶領大家一起“放飛夢想”。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。發現學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。背熟四條成語和《明日歌》。（提示：小兔的表情？小兔會說些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。板書：剪枝的學問減少——枝條——不利的因素增加——產量——進步和成功習作八教學要求：讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。指名讀課文，相機指點。）（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）（2）請學生上講臺講爭論的故事（3）共同評價（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。教學準備：小黑板、掛圖、錄音教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？繼續板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學生自由發言提問）二、初讀課文，了解課文大意，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。日積月累的教學我以點撥學生自我感悟為主，引導學生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。①引導學生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。課件出示：第一人稱：我、我們。2．學生交流。)4．同桌互認生字，教師重點指出“吐”是多音字，還有一個讀音讀tǔ。2課時第一課時1．總結復述故事的方法，能和同學交流。【知識與技能】1．交流、積累復述故事的方法。3．學生匯報交流自己修改的部分。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。板書：這樣想象真有趣(習作講評課)二、復習回顧——明確習作的具體要求1．選一種動物作為主角，編一個童話故事。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個頭特別大、貓很小。2．要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發生哪些奇異的事情。口語交際：趣味故事會講：注意語氣、表情的變化；態度自然、大方。他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！這時，大卡車司機看見了，他沖著杜杜先生說：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”“對不起，我不是故意的。(1)故事是否生動、有趣，講故事的人是否注意語氣、表情的變化，有沒有加上適當的手勢。7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？8．生評議，說說為什么喜歡。同時，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導學生搜集故事時點明。(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時，棗核所說的話體現了什么？(體現了他的懂事。2．指名讀“導讀提示”，交流并歸納出學習要求：默讀課文，用自己的話復述這個故事。1．讓學生自己質疑，進行自主學習。四、總結課文，交流體會1．課文講了一個什么故事？2．從這個故事中，你明白了什么？五、指導寫字1．學生認讀田字格中的生字，仔細觀察字形。第二課時1．會寫13個生字。(2)課件出示詞語，指生說意思。2．了解課文內容，理清故事的前因后果。4．借助提示，按照事情的發展順序復述故事。6．教師出示圖片，指名學生復述故事。3．教師重點指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。1．激發學生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學習本課。)3．從這個故事中，你明白了什么？預設一：不能太心急，越心急越做不成事情。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。4．小組內分角色朗讀課文。2．了解故事的主要內容。3．倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生的好奇心、求知欲，引導他們說說讀故事后的體會。重點1．掌握本單元中的重點生字、詞語。《漏》和《棗核》都是民間故事。當暴風雨和洪水來臨時,我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。想象要大膽,把內容寫具體。(3)情感態度價值觀:通過想象激發學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?指名匯報,其他同學傾聽──生生評價、師生評價教師注意點評:學生思維的廣度及深度。春天，我在逶迤起高傲地屹立在藍天之下，薄霧猶如一層透明紗巾蒙在山峰上，在那里有可口的蟲子讓我們吃。2．了解故事的主要內容，根據提示，復述故事。3．默讀課文，展開想象，續編故事。重點1．掌握本課的生字新詞。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。這個故事真有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。在指導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣時，我通過指導學生分角色朗讀，讓學生更深入地體會兩位主人公的性格特點。重點1．會認6個生字，掌握2個多音字。舒服嗎？真不舒服！(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。民間故事就是勞