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在教學實踐中培養學生的自主學習能力-免費閱讀

2025-11-03 22:09 上一頁面

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【正文】。新課程倡導的“合作”這一學習方式，它能讓學生在獨立探索的基礎上，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。每當遇到這種情況，我總是抓住契機，來點幽默，這樣可以融化學生心中的怯意，讓學生愛說、樂說。課堂教學改革的落腳點在于學習方式的轉變，學生只有主動參與了學習過程之中，才能從中理解，認識數學知識，培養他們的創新意識。通過“問題”意識來培養學生自主學習的動力。在這個過程中，需要教師的引領和學生的歷練。教師把課堂的主動權還給學生，但不能讓學生放任自流。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學進度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產生動搖；但困難與希望同在，機遇與挑戰并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實質，找到最佳切入點，總能找到解決問題的辦法。學生掌握科學的學習方法，可使學生學習起來更積極主動，更快速高效。死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統一，尊重個性差異。首先，它為學生以后的自身發展奠定基礎；其次，它是學生自我發展規律的需要；再次，它是教師義不容辭的責任。，收獲：培養學生的自主學習能力是在數學學習中相當重要的一個環節是一個長期的過程，我相信通過我們的努力就一定能夠在實現學生主動發展的教育最高境界上架起一座金橋，讓每位學生真正成為知識的創造者，讓他們的明天更輝煌。只有這樣才能使學生真正成為數學學習活動的主體，才能幫助學生確立自主的尊嚴，獲得可持續發展的動力，才能使學生學會學習，為終身學習打下堅實的基礎。作業完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費著大好時光。教學過程民主和諧。學習方式的改變。在這過程中，老師不再是真理的化身、絕對的權威，而是學生的朋友和伙伴。采用“滾動式集訓”的活動方式，通過展示，取長補短，共同提高，充分調動各位教師的積極性，通過承擔具體的研究任務，提升課堂教學水平和科研能力。因此，這需要老師引領，特別在剛開始的階段。所謂的“導學案”，就是引導學生學習的預備提案。通過最近參加“國培”，結合自己工作的實際情況，我進行了以下總結：首先，要培養學生自主學習的能力。最后，讓學生樂于學習。傾注感情是教師對教材的理解、對學生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講。教師放手讓學生在課前預習，讓他們在預習中養成遇到困難主動找合作伙伴，經過一段時間的培養訓練，同學們的自尊心、自信心提高了，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。合作小組是根據“組內異質、組間同質”建立的相對穩定的學

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