石榴11教案-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 按照一定的寫作順序把課文寫得很生動(dòng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這種方法描寫事物的時(shí)候也要抓住事物的特點(diǎn)，按順序描寫。（欣賞圖片）什么感覺(jué)？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？個(gè)別讀，鼓勵(lì)不同的體會(huì)，不同的讀法。它是怎樣長(zhǎng)成的？ ②、請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)劃出來(lái)。）（8）把你對(duì)石榴的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。3． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。第二課時(shí)一、聽寫生字。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。教師巡視指導(dǎo)，朗讀學(xué)生范文。（2）你能填出石榴顏色是怎么變化的嗎？（3）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。作者為什么不用紅，要用火紅？火字讓你感受到了什么？——長(zhǎng)勢(shì)旺，開得盛還有哪些詞讓你感受到了石榴花的長(zhǎng)勢(shì)旺盛？越來(lái)越密、滿——多，越來(lái)越盛）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作者看到了長(zhǎng)勢(shì)旺盛的一片火紅的石榴花？那走近了石榴花，作者又看到了什么樣的石榴花？ C、作者為什么要這么比喻？（形狀像）這個(gè)比喻中你只看到了花的形狀嗎？還讀出了什么？小耳朵有沒(méi)有聽到什么？這活潑的小喇叭里傳出的會(huì)是什么樣的聲音？（作者繪聲繪色，動(dòng)靜結(jié)合，巧用聲音寫出了花開得生機(jī)勃勃）。指名朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：課文按什么順序?qū)懙模慷紝懥耸竦哪切┎糠郑?．根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天葉 夏天花 秋天果 子出示課件（石榴園）師：這就是馳名中外的棗莊石榴園。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?二、新授字詞，夯實(shí)基礎(chǔ) 板書:1石榴（齊讀課題）“榴”是形聲字，強(qiáng)調(diào)單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它在“石榴”這個(gè)詞中就讀（輕聲），齊讀一遍課題。（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。（板書：紅白相間，晶瑩透亮）（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。齊讀。現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！二、精讀訓(xùn)練讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？指名交流看到石榴樹的葉子。能正確劃出寫石榴花的句子。這種通過(guò)石榴樹表達(dá)作者情感的寫作手法叫什么？明確：托物言志。”(4)“你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會(huì)笑你呢。明確：第2節(jié)枝葉、35節(jié)花朵、第6節(jié)果實(shí)；石榴的枝葉、花朵、果實(shí)又有什么特點(diǎn)呢？明確：枝葉奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚；花朵單瓣陸離，雙瓣華貴，奇跡，妙幻；果實(shí)透明光嫩。（三）生字詞爭(zhēng)妍斗艷y225。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，品味語(yǔ)言。大家都和作者一樣的感受啊？ 師：讓我們?cè)賮?lái)回味一下作者是怎么寫的。（生加動(dòng)作讀。生讀，學(xué)生舉手，示意其說(shuō)。除了這些，還會(huì)有那些變化呢？你們看老師的這兩只石榴哪只是正在成長(zhǎng)的，哪只是熟透了的？（出示石榴，一只綠黃色的外皮，一只熟透了的石榴。師：老師發(fā)現(xiàn)你讀一天天，突然慢了下來(lái)，能告訴老師原因嗎？生：因?yàn)槭癫皇且惶扉L(zhǎng)大的，而是慢慢兒長(zhǎng)大，所以應(yīng)該慢一點(diǎn)兒讀。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。（放音樂(lè)）師：同學(xué)們讀得可真好，從你們有聲有色的朗讀中，老師仿佛看到了一朵朵火紅的石榴花，現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀，男生讀春天的石榴樹，女生讀夏天的石榴樹。師：你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,誰(shuí)能讀好這句話?（師出示：“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。（師板書：花注：紅色筆）生：我讀到了嫩綠的石榴葉。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。（三分鐘后主動(dòng)停下來(lái)）師：從大家剛才的朗朗書聲中，老師感受到了什么叫“求知若渴”，你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭，真讓我佩服。三、精讀第二自然段師：（出示開滿花的石榴樹）同學(xué)們,你們看到了什么? 生：火紅的石榴花。師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)葉子有變化，還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了石榴花，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫花的部分？學(xué)生讀描寫花的部分（教師貼兩三朵石榴花）師：行了嗎？（不行）你是從哪里看出來(lái)的？ 生：一朵朵、越開越密、越開越盛、掛滿了師：你真細(xì)心，我們?cè)賮?lái)看看課文是怎么描寫的？自已讀一讀 指名讀師：這位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們想象到石榴樹開滿石榴花的情景了嗎？感覺(jué)怎樣？ 生：很美師：假如你就是一朵火紅的石榴花，你會(huì)怎樣把自已的美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)呢？同桌再讀一讀試試。師：真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智啊。] 生：應(yīng)該是熱鬧而不是開師：這個(gè)詞不改行嗎？為什么？ 生：不行。）是啊，你瞧作者觀察的多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確呢！以后我們寫同類型的文章也要學(xué)會(huì)觀察和用詞。（出示課件）[熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。學(xué)生自由讀師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 指名讀。（教師分發(fā)石榴讓學(xué)生品嘗）師：說(shuō)說(shuō)嘗后的感受。板書設(shè)計(jì)：葉嫩綠 郁郁蔥蔥石榴 花火紅 密 盛小喇叭先是??逐漸??最后??果笑扒開 張望報(bào)告瑪瑙般的子紅白相間 晶瑩透亮酸溜溜甜津津第二篇：《石榴》教案《石榴》教案教學(xué)目標(biāo)：品味文中生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。（二）背景介紹 本文寫于1942年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端艱難的關(guān)頭。 金罍l233。(1)“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。五、速讀課文，體悟情感。六、作業(yè)布置熟讀文章26段。識(shí)字卡片，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課讀——：學(xué)生讀課題石榴課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）